哪些書(shū)籍更適合初中各個(gè)年級(jí)的學(xué)生呢英語(yǔ)(哪些書(shū)籍更適合初中各個(gè)年級(jí)的學(xué)生呢知乎)

很多家長(zhǎng)很高興看到自己的孩子沉浸在閱讀中，但又擔(dān)心孩子讀的書(shū)質(zhì)量不高，尤其是一些小說(shuō)、漫畫(huà)等書(shū)籍。在父母眼中，它們都被歸類(lèi)為“野書(shū)”，認(rèn)為它們毫無(wú)用處。幫助。其實(shí)，這是觀念陳舊、對(duì)新事物接受不夠造成的。他們認(rèn)為孩子讀的書(shū)必須是與課本相關(guān)的課外書(shū)或文學(xué)名著，而他們看不懂的書(shū)則被禁止。

這樣讀的問(wèn)題其實(shí)還是蠻大的。首先，家長(zhǎng)的認(rèn)知必然會(huì)影響孩子的視野，縮小孩子的閱讀范圍，導(dǎo)致知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的不全面；其次，孩子讀不到父母認(rèn)為的“好書(shū)”！比如，小時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得張嘎小冰超級(jí)好看，但小學(xué)的孩子不一定認(rèn)同。他們現(xiàn)在更喜歡讀《米小圈》、《小屁孩》等更貼近孩子現(xiàn)在生活的課外書(shū)。

其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該站在讓孩子各方面拓展的高度，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，在浩瀚的書(shū)海中遨游。只要內(nèi)容和文字都是積極的，沒(méi)有消極的內(nèi)容，書(shū)籍其實(shí)對(duì)孩子是有好處的。讓他們獲得更豐富的營(yíng)養(yǎng)，而不出現(xiàn)“偏食”。

那么，哪些書(shū)更適合初中各年級(jí)的學(xué)生呢？然后老師給出書(shū)單，并向家長(zhǎng)推薦初中生必讀的書(shū)籍。如果可能的話，他們必須在假期和放學(xué)后至少閱讀一次。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。小藝?yán)蠋煹耐瑢W(xué)們都可以嘗試一下！

初一年級(jí)學(xué)生的課外書(shū)籍

推薦《紅巖》、《安徒生童話》、《童年》、《格列佛游記》、《愛(ài)的教育》、《朝花夕拾》、《海底兩萬(wàn)里》

初二年級(jí)學(xué)生的課外書(shū)籍

推薦《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《居里夫人傳》、《紅星照耀中國(guó)》、《昆蟲(chóng)記》、《傅雷家書(shū)》

初三年級(jí)學(xué)生的課外書(shū)籍

推薦《家》、《古文觀止》、《牛虻》、《高老頭》、《儒林外史》

漢語(yǔ)考試一年比一年難。這并不意味著學(xué)生讀過(guò)的書(shū)本內(nèi)容或完成的閱讀題與考試中的完全相同。這種猜測(cè)問(wèn)題顯然是不靠譜的。但多讀書(shū)會(huì)讓你知識(shí)更豐富?！安宦劥巴馐?，只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已成為過(guò)去。

然而，讀書(shū)并不是一項(xiàng)任務(wù)。保持每天適量閱讀的習(xí)慣，并不是為了檢查或應(yīng)付老師的作業(yè)，而是為了讓孩子對(duì)這項(xiàng)閱讀任務(wù)產(chǎn)生興趣。讓孩子知道課本之外還有一個(gè)世界。孩子首先要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，知道自己能在書(shū)中看到自己喜歡讀的內(nèi)容。讓孩子對(duì)閱讀課外書(shū)產(chǎn)生興趣，并將其視為一種生活方式。只有這樣他們才能談?wù)撨@件事。堅(jiān)持下去。

因此，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子。相反，應(yīng)該先用鼓勵(lì)的方式讓孩子自己找更多的書(shū)看，然后用與孩子討論的方式來(lái)評(píng)價(jià)某些作品和課外書(shū)。相當(dāng)于給了孩子一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，給了孩子在廣闊天空中翱翔的翅膀，也引導(dǎo)孩子朝著更正確的方向去閱讀，發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的價(jià)值。