手機(jī)禁止帶入校園標(biāo)語(yǔ)(禁帶手機(jī)進(jìn)校園的宣傳標(biāo)語(yǔ))

近日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。通知要求，中小學(xué)生原則上不得攜帶個(gè)人手機(jī)進(jìn)入校園。確有需要的，必須征得家長(zhǎng)同意，并提出書面申請(qǐng)。進(jìn)入學(xué)校后，手機(jī)應(yīng)交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)校應(yīng)設(shè)立校內(nèi)公用電話、班主任通訊熱線等，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的通話需求。不允許使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生使用手機(jī)完成作業(yè)。

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于校園內(nèi)是否可以使用手機(jī)的問(wèn)題一直存在爭(zhēng)議。一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)不僅僅是通訊工具，還具有社交學(xué)習(xí)、娛樂(lè)休閑等功能。如今，通過(guò)手機(jī)查看信息、交流、學(xué)習(xí)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。另一方面，小屏幕往往蘊(yùn)藏著大誘惑。對(duì)于心智尚未成熟的未成年人來(lái)說(shuō)，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)，背離了手機(jī)的“輔助學(xué)習(xí)”功能，可能導(dǎo)致近視，影響身心健康。

早在2018年8月，教育部、國(guó)家衛(wèi)健委等部門就聯(lián)合印發(fā)了《兒童青少年近視綜合防治實(shí)施方案》。方案提出，“嚴(yán)禁學(xué)生攜帶個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)入課堂”。當(dāng)時(shí)，不少老師和家長(zhǎng)呼吁禁止手機(jī)進(jìn)入校園。一些全國(guó)人大代表、政協(xié)委員也提出了相關(guān)建議，不少省市也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定。這些呼吁和舉措，為出臺(tái)禁止手機(jī)進(jìn)入校園的規(guī)定做出了一些探索。細(xì)看教育部的通知，不僅有統(tǒng)一的要求，還針對(duì)真實(shí)需求的異常情況提供了解決方案，避免了“一刀切”的簡(jiǎn)單粗暴，滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)的必要通話需求，體現(xiàn)剛?cè)岵?jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。賦予教育管理更多溫暖。

當(dāng)然，除了校園內(nèi)禁止使用手機(jī)外，我們還需要更多地考慮如何解決學(xué)生日常生活中過(guò)度使用智能手機(jī)的問(wèn)題。其實(shí)，智能手機(jī)只是工具，關(guān)鍵在于用戶如何趨利避害。畢竟，即使校園禁止使用手機(jī)，學(xué)生下課后對(duì)手機(jī)的沉迷也很難控制。為此，我們必須從源頭入手，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、合理使用手機(jī)。

應(yīng)該說(shuō)，智能手機(jī)在未成年人中的普及和普及，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代的體現(xiàn)。今天的課堂不再局限于校園。多媒體教學(xué)和借助手機(jī)等數(shù)字設(shè)備的在線教學(xué)已經(jīng)普及。課堂之外，QQ群、微信群已經(jīng)將家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。一切都有兩個(gè)方面。我們?cè)谙硎軘?shù)字化給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的諸多便利的同時(shí)，自然也要正視其帶來(lái)的負(fù)面影響，而不是簡(jiǎn)單地歸咎于未成年人自控能力弱。

如何引導(dǎo)未成年人放下手機(jī)？考驗(yàn)各方智慧。一方面，學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)方式，減少不必要的“線上教學(xué)”，讓孩子們能夠更加專注于課本和課堂。同時(shí)，要讓課堂教學(xué)更具吸引力，讓校園文化更加豐富多彩，從而將孩子們的注意力和興趣點(diǎn)從手機(jī)屏幕拉回校園。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)適度使用智能手機(jī)，將注意力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)和生活上，言傳身教，幫助孩子培養(yǎng)更強(qiáng)的辨別力和自控力。只有多方共同努力，才能解決兒童過(guò)度使用手機(jī)的問(wèn)題。

作者：鮑謙