關于義務教育學校實施績效工資的指導意見 關于義務教育學校實施績效工資的指導意見海南省教育廳
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于關于義務教育學校實施績效工資的指導意見的問題，于是小編就整理了3個相關介紹關于義務教育學校實施績效工資的指導意見的解答，讓我們一起看看吧。
教師的績效工資對教育教學工作有什么作用？
作為一名老師，提到績效工資內心隱隱作痛，事實求是講績效工資的初衷肯定是好的。但執(zhí)行過程中出現(xiàn)了偏差，就目前而言對教育教學工作更多的是負面作用。
為貫徹落實《義務教育法》和《教師法》的相關規(guī)定，國務院通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》。決定從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平……
當時，廣大教師奔走相告，為之一振，隨后各省按照國務院精神，制定了績效工資發(fā)放標準，有基礎性績效和獎勵性績效，當時按教師人事編制和相應職稱，規(guī)定標準為中學一級人均610元，中學高級人均770元。執(zhí)行之初全部打入工資卡，結果不到一個月，重新制定方案，進行二次分配，引起廣大一線老師廣泛質疑。
由于執(zhí)行之初的偏差，又與教師職稱掛鉤，導致一線教師真正能拿回對應職稱標準的老師僅是一部分老師，你說絕大多數(shù)老師能沒意見嗎？績效工資成了”雞肋”，不到沒達到預期目的，反而降低了老師工作的積極性。
我是中學高級教師，歷史學科，每周16節(jié)課，按我們地區(qū)績效工資方案要求，打滿了工作量。目前我每月投入績效工資標準770元，實質每月我實發(fā)績效工資不到600元。因為領導指數(shù)多，績效權重高，還有班主任固定津貼都要在這里拿出去，我們自然就少了，老師沒有積極性，你說對教育教學作用會大嗎？
作用沒有，反作用倒有，我們這績效工資是按職稱發(fā)的，小高每月比小一多一百多塊，但是小高職稱的老師大多教副科，一周七八節(jié)課，有的還有五六年退休就回家休息了，而年輕老師帶班主任，每周十多節(jié)課，學校有什么活也是年輕人干的多，他們心理平衡嗎？
績效工資聽名字應該是對業(yè)績的一種獎勵或者肯定，應該符合能者多得的原則才對。但實際上卻是干多干少一個樣，如此真不該叫績效工資，貌似補發(fā)工資這個名字更適合。既然都一樣為什么不能和工資一起發(fā)，豈不是成了變相推遲工資的發(fā)放，這會使老師們的工作熱情大減，付出得不到回報就是對工作的最大否定，長此以往還怎么激勵老師，怎么提高教學效率？
當時上邊提出績效工資的初衷是好的，讓績效工資向一線教師傾斜，可是上邊又沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，讓單獨制定績效方案，這樣學校領導必然是章程的制定者，他們肯定會制定有利于自己的方案，就是普通老師不同意也沒有辦法，每月眼睜睜的看著本該屬于自己的錢裝進別人的口袋，績效工資的實行不但沒有調動老師的積極性，反而是打擊了老師的積極性，因為大多數(shù)老師都是靠工資養(yǎng)家糊口的。
我們學校這些年來的績效工資分配方案，確實令人失望，很多老師不滿。不但起不到激勵教師積極性的作用，反而嚴重挫傷了大部分一線老師的積極性。大多數(shù)教師都得不到應有的工資，績效工資反而成了學校管理教師的利器。雖說績效工資按積分分配，可是教師的請假考勤都會從績效工資中扣除。而領導則按級別可加上10分、8分、6分、4分，這相當于有些老師一個人的工作量了。而且績效工資算法從不公開，給多少是多少，老師們都是任人宰割，敢怒不敢言。
總之，百分之三十的績效造成領導與教師矛盾加劇。可以說沒有一位教師滿意百分之三十的績效的分配。不管是一線教師還是非一線教師都不滿意?，F(xiàn)在處于沉默階段總有一個時間要暴發(fā)?，F(xiàn)階段每個學校干群關系緊張，大多數(shù)原因都是因為績效分配不公平造成的。
當時上邊提出績效工資的初衷是好的，讓績效工資向一線教師傾斜，可是上邊又沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，讓單獨制定績效方案，這樣學校領導必然是章程的制定者，他們肯定會制定有利于自己的方案，就是普通老師不同意也沒有辦法，每月眼睜睜的看著本該屬于自己的錢裝進別人的口袋，績效工資的實行不但沒有調動老師的積極性，反而是打擊了老師的積極性，因為大多數(shù)老師都是靠工資養(yǎng)家糊口的。
我給大家說一下我們學校今年的績效方案。我們學校所在的地方由于要建工業(yè)區(qū)，臨時把一些老師借調到了另一所學校，副校和主任都去了，并且和普通老師一樣全都任課，沒有額外增加別的工作，可是在分配績效工資時，這些所謂的領導還是額外掙到了原來的崗位津貼，也就是仍然從普通老師工資里抽出了一部分錢補貼了他們，不知道校長這么做合不合理，實行績效工資使一些老師真的很受傷。
面臨重大選擇，宜賓鄉(xiāng)村事業(yè)單位教師，工資2768，還有發(fā)展前途嗎？
教師一直是我們心目中尊敬的職業(yè)，鄉(xiāng)村清貧的現(xiàn)實，匱乏的物質，我們沒有體驗過的人不能以道德的名義去質疑一個人面臨重大選擇時求助，至少他現(xiàn)在還在付出。
就個人而言，從職業(yè)發(fā)展方面試著回答這個問題。不管是什么樣的重大抉擇，最終還是要你來選擇，并且接受你的選擇結果。正因為人生變化無常，我們并不能夠完全把握每一次選擇的結果。我們只能從自己已知的情況來倒推做以權衡。
做一名鄉(xiāng)村教師需然很苦，但至少是一個受人尊敬、長期穩(wěn)定的職業(yè)。如果你已準備好具備其他的特長和技能，足以開展好一份新的職業(yè)規(guī)劃，那你可以輕松地決定。如果沒有把握，那在從內心來問自己。那個重大抉擇的事，或者背后的人，是否值得你去冒險值得你不后悔地去選擇！
答案自之！
這應該是人生路上艱難的決定，何去何從，都要你想清楚了，再自己去選擇。有道是：條條大路通羅馬。但是每一條路，都不是都不是想像的那么容易，也不是想像的那么艱辛。關鍵的是，你用怎樣的心態(tài)和腳步去走。所謂人各有志，不可強求。只有你有志于此，才會全力以赴，才能苦中作樂，才能走向你所期望的成功！
三百六十行，行行出狀元。關鍵看你選擇了以后怎樣干，是干一行愛一行，還是干一行厭一行？
作為一名教師，一名從剛上班時，每月二百多元的工資，到現(xiàn)在的每月近五千元的工資，我在鄉(xiāng)村教育堅守了二十多年。其中的心酸和幸福，只有自己最清楚。
就我身邊跳槽的教師，跳槽后的情況來說，有的是實現(xiàn)了夢想，活出了精彩，有的則是處處不順，活得太累。俗話說：開弓沒有回頭箭。如果你有能力和信心，那就選擇適合自己一展身手的地方；如果你無一技之長，而又不知道自己適合干什么，只是為了逃離而選擇，那么最終你將狼狽不堪，落魄到無處可逃。
發(fā)展前途，一直都在，關鍵的是你想怎樣發(fā)展，怎樣對待。
老師也就一職業(yè) 你教的好 別的學校回來挖你 這就是發(fā)展 體制內 沒關系 誰都一樣 要么去考公務員 公務員考上以后退休最少都是正科了 不要評不要考 自然升
學生打掃學校的環(huán)境衛(wèi)生不干凈，要扣教師的績效，這合理嗎？有法可依嗎？
這個是不需要法律依據(jù)的，教師的績效工資本來就是一塊唐僧肉一樣，放在人家那里，學校領導就想盡辦法扣你的錢，你只有咬牙的份，扣得多進入領導口袋就多。因為這部分錢是沒有法律保護的，瓜分的依據(jù)就是領導們的分配方案。你的工資他是不敢動的，那個受法律保護。
我們交給學生的所謂的素質教育，那么掃地這個事情應該就是責任教育
責任教育怎么來得？學生需要做的事情沒有做好，老師得責任應該幫助孩子們分析解決問題
而不是被扣除績效
相應的責任應該由學生來承擔，而不是老師。這樣孩子才會有責任意識，
如果不這樣做，我們讓孩子掃地的目的是什么呢？
讓孩子掃地的目的是什么？
學生掃地是勞動教育，屬德育，學生掃地不干凈類似于學生考試成績不好，即教育質教學質量。國務院在制定義務教育學?？冃ЧべY指導意見中分配的基本原則是，“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”。學生掃地效果（即教育效果）屬優(yōu)勞原則。所以扣發(fā)或獎勵都是有依據(jù)，至于扣、獎多少要看各地各校細則。
到此，以上就是小編對于關于義務教育學校實施績效工資的指導意見的問題就介紹到這了，希望介紹關于關于義務教育學校實施績效工資的指導意見的3點解答對大家有用。