校服-行走的校園文化符號是什么(校服-行走的校園文化符號怎么寫)
長期以來，校服作為文化、教育、歷史的縮影出現(xiàn)，成為社會的一道風景。
1.最古老的校服款式沿用至今
世界公認的校服概念起源于16世紀的英國，距今已有500多年的歷史。
然而，校服并不是公立學校的傳統(tǒng)。據(jù)記載，第一套校服出現(xiàn)于1552年。倫敦的一所慈善學校專門收養(yǎng)孤兒或貧困家庭的孩子。他們都穿著長及腳踝的藍色外套。這件著名的“藍袍校服”就一直沿用至今。時至今日，它絕對可以稱得上是“仍在使用的最古老的校服”。幾個世紀以來，在這里學習的學生一直以穿著傳統(tǒng)風格的校服為榮：一件系有銀色徽章的藍色長外套，脖子上圍一條白色亞麻圍巾，一條細腰帶，Guineco絲褲，黃色長襪，黑色皮鞋，夾克下面是一件寬松的無領襯衫。2010年，學校校長曾考慮改變款式，但800多名學生的投票顯示，95%的學生希望保留藍袍。
確實，英國很多歷史悠久的名校都“原汁原味”地保留了傳統(tǒng)的校服款式，比如哈羅公學的系著藍絲帶的硬草帽，以及1705年創(chuàng)立的艾倫爵士學校的“Polybell”校服。但隨著時代的變遷，大多數(shù)英國學校都對原有的校服進行了改進，比如20世紀50年代的平頂禮帽和1980年代、1990年代的休閑西裝和領帶。如今，為了讓學生穿得舒服，很多學校都選擇了更加實用的校服款式。除了挺括的西裝、白襯衫、挺括的領帶、利落的馬甲之外，還有polo衫、套頭衫等，充滿紳士氣息。在英國，校服是一種象征，也是一種身份的象征。
日本也是最早實行校服的國家。一些中學從1879年開始穿校服，最初只是為了區(qū)分社會精英。隨著公立教育的普及，校服也開始流行。19世紀末，受西歐文化影響，西式校服傳入日本，以海軍制服的造型和色彩為主題，一直延續(xù)到1960年代。為了吸引更多的學生，凸顯學校的威信，一些學校開始請名師設計校服。1990年前后，在日本女高中生中，迷你裙和黑色半腿襪開始流行；男生主要穿白襯衫和肥大的西裝。褲子，更接近美式嘻哈風格。今天出現(xiàn)在街上的學生大多是男生穿西裝、白襯衫、領帶和皮鞋，女生則是白襯衫、領結、短裙和皮鞋。不同學校對背包、帽子等配飾也有具體要求，顏色多以黑、白、灰為主?？傊瑹o論公立學校還是私立學校，校服的選擇都是非常謹慎的。每年春季招生的招生簡章封面上，校服作為學校的招生標志，是不可或缺的一部分。
我國真正的現(xiàn)代校服起源于1900年以后的軍事學校，以學校服裝的分配為標志。新文化運動后，婦女地位上升，女子校服掀起了一股“文明新裝”潮流，即上身淺藍色短襖，下身黑色長裙，下身白色紗襪，圓口布鞋；而男生則穿著中山裝。該時期的經(jīng)典校服款式不僅具有民族感，還融入了西方流行元素，成為我國服裝文化史上的一道風景線。新中國成立后，沒有特別明顯的校服。由于當時的社會經(jīng)濟影響，白襯衫和藍褲子成為學生的“標配”。20世紀80年代后，校服重返學校，大部分學校默認將其視為運動裝。大而胖的款式常常讓少男少女們感嘆不已。進入21世紀后，一些地區(qū)的校服設計開始模仿日本或歐美國家，款式、色彩也發(fā)生了較大變化。
2.漸漸打破傳統(tǒng)尋求個性化多元化
放眼世界，尤其是校服歷史悠久的國家，對學生校服的設計生產(chǎn)、質量管理、購置補貼等都做了細致的保障。
英國是歐洲唯一制定全國校服政策的國家。政府認為校服是校風不可或缺的一部分，相信校服可以培養(yǎng)學生的自豪感，鼓勵積極守法的性格，并幫助不同性格的學生建立更緊密的聯(lián)系。2013年，英國政府教育部發(fā)布了關于校服的指導意見，其中指出“在不歧視性別、種族、殘疾人和宗教的基礎上，每所學?？梢詻Q定自己的校服款式?！辈淮┬７?，老師可以給予適當?shù)奶幜P，直至開除學籍?！毙７话阌蓪Ｙu店統(tǒng)一銷售，商場也有專柜。品質分為三種，家長可以根據(jù)自己的情況自行決定。如果家長無力承擔校服費用，學校應給予家長一定的時間購買合適的校服，否則可以投訴。地方政府協(xié)會表示，每年都會聽到學校堅持要求家長為孩子購買一套完整的基本校服。從名牌夾克到特制的襪子，全套制服和運動服可能要花費數(shù)百英鎊。據(jù)英國《每日郵報》調查顯示，倫敦西南部的蒂芬學校要求學生購買單價為105英鎊至120英鎊的運動夾克，約合人民幣1000元左右；倫敦西部的荷蘭公園學校全套校服售價高達280英鎊，2000多元人民幣。然而，這種價格昂貴的校服卻往往被名?！芭惆椤?。在一些普通學校，學校允許家長在超市花10英鎊購買上衣作為校服，還會幫助安排跳蚤市場，方便家長為孩子購買二手校服。為了讓所有學生都能買得起校服，英國不同地區(qū)還制定了補貼規(guī)定。例如，在英格蘭，家長可以從地方議會獲得財政支持來購買校服；在蘇格蘭和威爾士，貧困家庭的小學生可以獲得一定的校服補貼。
日本公立或私立學校對校服的統(tǒng)一要求在《學校生活準則》。除了對學生冬、夏、春、秋服裝的顏色、面料有統(tǒng)一要求外，還特別規(guī)定男生的領高應為3.8厘米至4.2厘米。厘米，褲腿寬度為20厘米至24厘米，腰帶為黑色，寬度約為3厘米；對于女孩來說，通常是水手服，上衣長45厘米到47厘米，過腰約7厘米，裙子上的褶子數(shù)量為24個，長度必須在膝蓋以上22厘米左右?！秾W校生活準則》日本富山市堀川中學對學生校服有長達12頁的規(guī)定，其中連內衣都明確要求“全部是白色”。當被問及原因時，該校院長表示，白色容易臟，只有經(jīng)常清洗才能保持干凈。這樣可以培養(yǎng)學生衛(wèi)生、整潔的生活習慣。
然而，象征組織和秩序的校服正在逐漸脫離傳統(tǒng)，尋求個性化和多樣性。
在鄰國韓國，有四大校服品牌。他們每年都會推出新款式，并選擇受歡迎的偶像來代言他們的校服產(chǎn)品。學校通常會展示這些品牌提供的校服，學生可以獨立投票，得票最高的人就“當選”。商家還會在學校周邊設立專賣店，專營周邊學校的校服。學生購買時，只需向店員報出學校名稱和型號，就可以買到繡有?；蘸托Ｃ男７?。通常，秋冬季每套校服的價格為1000元至1500元，夏季價格為500元至800元。本店還提供維修服務。如果試穿后不合身，可以及時修改。此外，考慮到部分家庭的經(jīng)濟狀況，學校并沒有強迫學生從品牌店購買校服。學生還可以根據(jù)確定的校服款式購買類似的面料，或者到裁縫店制作。由于學生的自主投票和明星偶像的宣傳，韓國學生對校服的滿意度很高。
隨著第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和快速消費時尚觀念的出現(xiàn)，動漫人物造型也加速了校服種類、款式、配飾等的發(fā)展。據(jù)日本共同社報道，近年來，日本偶像團體在演出時經(jīng)常穿著校服，這在一定程度上促進了校服文化的流行。據(jù)某知名校服制造商的調查顯示，學生希望擁有現(xiàn)代、時尚的校服，學校也希望通過原創(chuàng)設計的校服體現(xiàn)學校的風格。在很多高中生看來，知名設計師設計的校服或根據(jù)全球當季流行趨勢設計的校服在一定程度上影響著他們對學校的選擇。京都工學院是一所于2016年4月新成立的公立高中，校服設計幾乎抄襲了近年來流行的少女漫畫。學校表示，這所高中是由兩所工程學院合并而成，90%的學生都是男生。此舉的目的是為了利用漂亮的校服來吸引更多的女生來應聘。2015年在福島成立的雙葉未來高中聘請了日本女子偶像團體AKB48的服裝設計師來設計校服。學校希望校服能給學生帶來希望和快樂。
3.“穿”與“不穿”的爭論
為什么花季的孩子要穿得一樣？雖然很多學校更喜歡穿校服，但事實上“穿”與“不穿”的爭論從20世紀60年代至今一直持續(xù)不斷。
贊成者認為，首先，校服具有約束功能，讓按天性行事的孩子熟悉并遵守一定的社會規(guī)則，從而成為遵守紀律、尊重社會秩序的人。其次，統(tǒng)一的服裝可以掩蓋家庭經(jīng)濟差異，減少學生之間的攀比。這也是推廣校服的初衷。徹底過濾掉與學習無關的因素，更有利于學校評價獎懲制度的實施。此外，校服也是校園文化的重要組成部分。教育者希望穿著校服的學生永遠牢記校風和校訓，同時培養(yǎng)孩子的社區(qū)意識和集體榮譽感。
但反對者認為，上述積極作用更多是基于教育工作者的猜測，現(xiàn)有的研究數(shù)據(jù)很難證明穿校服對于提高學生成績、降低犯罪率、改善紀律有顯著效果。相反，青少年正處于自我探索的初級階段。統(tǒng)一的服裝很容易抹殺他們的個性發(fā)展和創(chuàng)造力，束縛他們的思想，扼殺他們獨立選擇的權利和對美的追求，進而變得順從和麻木。學校應尊重學生特別是已經(jīng)初步形成了追求美意識的青春期學生選擇自己服裝的權利。穿什么、怎么穿也可以通過長期的積累和探索來提高自己的審美能力和生活常識。
“穿”與“不穿”的爭論在崇尚自由的美國尤其激烈。長期以來，除了少數(shù)私立學校外，美國對校服沒有硬性要求。學校和學生可以選擇是否穿校服。1987年，馬里蘭州巴爾的摩市的一所小學率先采用統(tǒng)一校服，成為美國第一所實行校服的學校。此后，其追隨者逐漸增多。1994年，南加州長灘市規(guī)定，中小學生必須穿校服上學。它也是美國第一個統(tǒng)一校服的城市。1994年，時任總統(tǒng)克林頓在一次演講中建議，美國公立中小學應采用統(tǒng)一校服，以期減少校園惡性事件。沒想到一石激起千層浪，很快在美國各界引起了激烈爭議。有學者對學校、家長和學生進行調查發(fā)現(xiàn)，政府和教育管理者是校服的支持者，但大多數(shù)學生是反對的。家長抱怨自費價格過高，三方難以就校服政策達成一致。最終，他們不得不選擇自愿原則，而大多數(shù)學校仍然保持觀望態(tài)度。事實上，即使實行統(tǒng)一校服，校長們仍然面臨著如何管理的問題。如果執(zhí)行過于嚴格，對違反著裝規(guī)定的學生進行嚴肅處理，可能會引發(fā)糾紛。佛羅里達州伯克郡縣推行校服時，對違反規(guī)定的學生進行了處罰，甚至停學。當時，引起了學生和家長的憤怒。500多名家長聯(lián)合指責學區(qū)違反州法律和美國憲法。由于社會壓力，學區(qū)和學校不得不做出讓步，允許學生有一定的服裝選擇自由。如今，大多數(shù)學校都提供便利措施，例如允許學生在周五或特定時間自由著裝。
近十幾年來，是否效仿其他國家設計自己風格的統(tǒng)一校服一直是德國輿論的焦點。但爭論長期以來一直沒有成功。目前僅在漢堡、柏林等地的學校進行了試點，服裝也只是統(tǒng)一的T恤。就是這樣，不是真正意義上的校服。
有趣的是，這種“廢除”的爭論現(xiàn)在在日本等長期推行校服的國家愈演愈烈。一些學校開始反對學生統(tǒng)一，主張學生著裝自由化。
4.舊校服循環(huán)利用各國不一
隨著孩子們長大、升學、轉學，越來越多的校服被閑置在家里，甚至被丟棄。如何讓廢棄校服“煥發(fā)新活力”已經(jīng)提上日程。
進入21世紀，許多發(fā)達國家開始提倡廢舊紡織品的回收利用。有的已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但廢舊校服的回收體系卻很少。
日本廢舊紡織品的回收主要以專業(yè)公司為主。大約有70家公司使用二手服裝中的聚酯纖維來生產(chǎn)制服、運動服和背包。因此，舊校服回收后不僅可以捐贈給貧困學生，還可以通過紡織纖維回收再利用。
值得一提的是，校服歷史悠久的英國校服回收體系也比較成熟。舊校服可以通過多種渠道進行回收，只有極少數(shù)被作為垃圾處理。
2011年，威爾士啟動了“校服回收”回收計劃，幫助家長處理舊校服。這些二手校服經(jīng)過回收、消毒和清潔后才以低價出售。一套帶有學校標志的新校服通常售價在70英鎊左右，而二手校服只需15英鎊。當?shù)卣谝凰咧性圏c校服，二手校服很快就被搶購一空。“統(tǒng)一回收”計劃隨后推廣到該地區(qū)所有學校。
英國政府鼓勵學?；厥张f校服。很多學校都有校服店，出售的校服大部分是二手校服，來自學校的學生。只要沒有明顯損壞，都可以托運在這里。襯衫、領帶、裙子、運動襪、足球服等種類繁多，價格便宜。每件舊校服售出后，原主人都能獲得一定比例的獎勵，有些孩子選擇將錢直接捐給慈善項目。
一些家長還自發(fā)組織出售二手校服的活動。有的是通過網(wǎng)站進行，買賣雙方可以免費注冊、搜索，實現(xiàn)社區(qū)二手校服的交換；有的將收集到的二手校服免費提供給當?shù)刎毨W生；也有一些公益組織與學校合作開展回收活動，比如對舊校服進行重新設計和改造，開發(fā)新的用途。即使是破舊的校服，也盡量不扔掉，而是放入慈善組織設立的衣物回收庫，制成新纖維或再次用作碎布。
但是，無論如何，損壞的衣服都是不受歡迎的。為此，英國各級政府和相關組織通常都會提前向家長發(fā)出購買建議。例如，最好選擇易于清潔、耐用的校服面料。還教他們日常生活中如何打理，如何清洗白襯衫，如何處理墨跡等，盡量延長校服的使用壽命。
如今，我國的一些中小學已經(jīng)開始重視校服的回收利用，但重復利用率仍然較低。深圳、廣州等地的少數(shù)學校設立了回收點，接受學生自愿捐贈。回收的校服經(jīng)過簡單清洗后，捐贈給偏遠山區(qū)。有學者提出“零廢棄”建議，比如在經(jīng)濟較好地區(qū)的中小學或居民區(qū)設立校服回收點，制造企業(yè)也可以將舊校服的回收納入生產(chǎn)和銷售范圍。運營。