全國義務(wù)教育搖號，義務(wù)教育 搖號
大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于全國義務(wù)教育搖號的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹全國義務(wù)教育搖號的解答，讓我們一起看看吧。
小學(xué)放棄入學(xué)來年可以重新報名嗎？
可以，小學(xué)一年級不入學(xué)籍下一年可以重新報一年級。因為小學(xué)一年級學(xué)生如果不入學(xué)籍，那就說明這個孩子他不是一個正式的小學(xué)生，就相當(dāng)于一個人沒有戶口一樣，是個黑戶。
如果他跟班上二年級的話，以后小升初沒有學(xué)籍號是升不上的，所以只能重新讀一年級，再入學(xué)籍。
可以，只要時間夠了就可以入學(xué)的， 你上學(xué)是義務(wù)也是責(zé)任，你自己可以選擇，想讓小孩多陪自己一點，到了時間再上就可以了，也可以去周邊學(xué)校咨詢相關(guān)事宜，都是可以解決的問題，各地政策不一，但是大同小異。
為什么不能讓義務(wù)教育階段的老師進(jìn)行搖號赴任呢？
說真的，要說實行“縣管校聘”，倒不如實行搖號分配各校老師。
因為“搖號”比“校聘”能大幅度提升城鄉(xiāng)學(xué)校的師資均衡。而且也可以避免“校聘”方式中可能出現(xiàn)的“鄉(xiāng)村學(xué)校搶不過城市學(xué)校優(yōu)秀師資”以及因“校聘”中校長權(quán)力過于集中而可能造成的不公平現(xiàn)象。
頂層教育行政部門，推行縣管校聘制，最大的目的就是為了均衡城鄉(xiāng)師資。但就目前多地已推行的方案看，并不能讓真正優(yōu)秀的老師去鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)聘。
如果實行“縣管搖號制”，可以按以下幾個步驟操作：
第一步：由縣教育局將全縣各階段老師按學(xué)科分好類；
第二步：由各學(xué)校作出各學(xué)科所需教師計劃數(shù)，并上報縣教育局。
第三步：按小學(xué)、初中、高中各階段老師，分別招開全體教師“搖號現(xiàn)場大會”。并為場公布結(jié)果，嚴(yán)禁暗箱操作。
這種搖號方式有幾大好處：
1、可真正實現(xiàn)均衡城鄉(xiāng)師資；
2、可完全避免不公平現(xiàn)象，老師無怨無悔。
當(dāng)然，為激勵老師工作熱情和積極性，可規(guī)定一年為一個周期，每學(xué)年初搖號一次。
對于那些教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績突出者，應(yīng)加大績效獎勵。相反，對于那些工作懶散、缺乏責(zé)任心、教學(xué)成績低劣者，可加大扣除績效獎勵。
網(wǎng)友們認(rèn)為這個方法如何？比縣管校聘是不是更科學(xué)合理？
歡迎各位留言探討！
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關(guān)注，并期待與您共同探討本問題！
這個問題腦洞真大，學(xué)生有搖號入學(xué)、就想著老師也能搖號赴任，如果真的實施起來，將會是教育界的一場大災(zāi)難。
一來毀了學(xué)生，二來毀了老師。
理由如下：
1、教育需要一個穩(wěn)定、安靜的環(huán)境，經(jīng)不起折騰；
一個學(xué)生、一個班級，之所以能出成績，不單單取決于一個老師教育教學(xué)能力。因為能力再強，要是沒有安于教育的心、三天兩頭想著是往哪里跑、到哪里去，備課心思也沒有、上課心思也很少、讓他批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生就更加是一種妄想，那再有名的名師，他也出不了成績。
所以，搖號赴任的結(jié)果，是讓老師對所在學(xué)校失去感情、對于所在班級失去責(zé)任心，當(dāng)一個老師一心只想著教完這一屆就有可能搖號走了，他也就失去了自我品牌的塑造意識，那他再強的能力，你也別指望他會有多出力。
這就好比，你和一個學(xué)生講，不管你考不考，你已經(jīng)被北大錄取了，高考你只是去形式上過個場。這時，你想，這個學(xué)生還會每天沒日沒夜拼命刷題、復(fù)習(xí)么？
另外，曾經(jīng)有人就問過這樣的問題，一個整天在外開講座、跑公開課、折騰教研活動的名師，和一個普普通通、只知道埋頭一線工作的普通老師，都要教你孩子的班，你會選擇哪個？
告訴你，外行會選名師，而內(nèi)行呢？會選那個普通老師。
就是上面的理由，教育教學(xué)很多時候不是能力上的問題，而是態(tài)度上的問題。名師整天忙著公開課、跑講座、弄論文，哪有時間給你孩子批作業(yè)、搞輔導(dǎo)啊，最終孩子成績不行了，無非一句話嘛，“名師教你孩子都不行，說明你孩子能力不行！”
2、教育公平，不是簡單地把名師在各個學(xué)校之間攤攤平；
讓老師搖號赴任，其實說白了就是想簡單地把名師在各個學(xué)校之間攤攤平，以為這樣就教育公平了。
但這也是外行人的看法。
內(nèi)行人都清楚，名師并不僅僅代表名師自己，名校造就名師，名師背后往往指代的是一個團(tuán)隊。
也就是說，很多時候，并不是其他學(xué)校的老師沒有能力、沒有努力，而是平臺不一樣，注定他到不了那個高度。
所以，除非你把整個教育資源攤平了，包括生源、教育教學(xué)條件等等，那么，教育才能真正公平，否則，僅僅想要通過攤平名師來實現(xiàn)教育公平，這是癡心妄想。
不信，你可以把全國最優(yōu)秀的名師，從他的平臺抽調(diào)出來，然后空投到惡劣的農(nóng)村學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)，他賴以成名的公開課、侃侃而談的教育教學(xué)方法，大概率會失效，他將很快泯與眾人。原因很簡單，那個造就他、適合他發(fā)揮、發(fā)展的舞臺不見了。
那么，在培育名師的那個平臺呢？這個名師走了，后面自然會有千千萬萬個名師排著隊要上來，然后成為這個學(xué)校里的名師。
所以，我是認(rèn)為，要想教育公平。不是從攤平名師開始。而是從培養(yǎng)名師的土壤抓起。
比如提高教師待遇啊，讓每一個學(xué)校都能夠留住人；
比如加大農(nóng)村薄弱地區(qū)的教育教學(xué)投入啊，把校舍建漂亮了、教學(xué)設(shè)施跟上了，在農(nóng)村和城市都能接受到同樣的教育了，那么，生源就能留住。
土壤有了，名師是不需要引進(jìn)的，是可以自己去培育的。
3、老師也是上有老、下有小，要考慮生活；
決定老師不能夠搖號赴任的最關(guān)鍵的因素，還是老師不是神、而是人，也需要生活。
讓老師搖號赴任，當(dāng)然也可以，但是，你得相對應(yīng)的，為每一個老師家庭提供一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，包括住房、配偶的工作、孩子的就學(xué)，等等。
這將是會比讓老師搖號赴任復(fù)雜的多的一系列的配套政策。
如果實施起來，勢必勞民傷財；但如果不相對應(yīng)的進(jìn)行實施呢？我想，沒有哪個老師經(jīng)得住這樣的折騰。
像有些中西部地區(qū)，工資三兩千，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間的距離上百公里，當(dāng)個老師教個書，一遇到搖號赴任就相當(dāng)于流放一樣，你說誰還愿意去當(dāng)老師？
結(jié)束語：
讓老師搖號赴任，這是一種對于教育公平的粗暴想法。
初衷可能并不壞，但是對于教育公平的問題在考慮上顯然是欠妥當(dāng)?shù)?。一旦這樣的政策實施起來，將會是教育界里的一場大災(zāi)難。
別說教好學(xué)生了，就是想要留住老師，到時候也會是困難的事情。
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到此，以上就是小編對于全國義務(wù)教育搖號的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全國義務(wù)教育搖號的2點解答對大家有用。