打架,早戀,忤逆老師怎么處理(打架,早戀,忤逆老師怎么辦)
中考分流已成定局。我們常說的5:5分流，實(shí)際上并不要求學(xué)校將普職比控制在這個比例。教育部也表示，這只是一個建議。很多地區(qū)還是控制在6:4，但其實(shí)也有很多地區(qū)。中考普通生與高職生的比例已達(dá)4:6人。
普考與高職比例的變化，讓家長們感受到了危機(jī)感。減輕負(fù)擔(dān)并不能讓父母安心。他們更加關(guān)注中考。以前是擔(dān)心孩子考不上大學(xué)，現(xiàn)在成了擔(dān)心孩子考不上高中，如果上不了的普高，基本連考大學(xué)的機(jī)會都沒有了。
從較好的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，可以順利找到一份穩(wěn)定的基層工作，干一輩子。最壞的可能就是你連一份體面的工作都找不到，在職校的亂七八糟的環(huán)境中被引入歧途。你在年輕的時候就會犯錯誤。誤入歧途。
這并不是杞人憂天，而是父母對孩子未來的擔(dān)憂。很多人不懂為何當(dāng)代家長一聽中考分流就炸毛？家長為何會對職業(yè)學(xué)校如此抗拒？了解過這些現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的技校孩子，或許就會明白家長的良苦用心。
一所技校到底能有多亂？好孩子也會被帶壞
普通中考未通過者的選擇非常有限。基本上，他們要在職業(yè)高中、技工學(xué)校、中專之間做出選擇。兼職工作是不現(xiàn)實(shí)的。他們還是一群未成年的孩子。工作沒有選擇。今天我們要說的就是其中的技校。
公眾對技工學(xué)校的印象一直不太好。在大眾印象中技校都是一群不學(xué)無術(shù)的孩子混在一起，在學(xué)校不學(xué)習(xí)，老師也基本不管，早戀、打架、抽煙等等這些標(biāo)簽似乎已經(jīng)和技校的學(xué)生捆綁在一起，事實(shí)真的如此不堪嗎？
對于技校的真實(shí)情況，只有努力過的人才有發(fā)言權(quán)。有學(xué)生曝出剛進(jìn)入技校時的情況。稱開學(xué)7天打了5次群架，從學(xué)生的描述中不難看出這也不是個消停的主，雖說不主動挑事，但是也會參與。
如果說的是真的的話，那么這所技?？梢哉f是一團(tuán)糟，感覺就像是一個小黑社會。學(xué)生們拉幫結(jié)派，但至少這個學(xué)校的老師可以控制住學(xué)生。
還有技校學(xué)生說上課的時候?qū)W生不把老師當(dāng)老師，下課后也不把老師當(dāng)老師，在學(xué)校沒有一個人能管得住學(xué)生，完全就是為所欲為，想做什么做什么，還哪有學(xué)校的樣子。
在普通高中，學(xué)生害怕老師，但在技工學(xué)校，學(xué)生根本不把老師當(dāng)回事，不服從老師的現(xiàn)象屢見不鮮。
很多老師選擇這個職業(yè)都有一種信仰感，但在技校當(dāng)老師卻沒有成就感。如果學(xué)生不按照老師的教育方向發(fā)展，即使他們想控制也無法控制。
個人觀點(diǎn)
有人覺得上技校的學(xué)生墮落跟學(xué)生本身各方面素質(zhì)就不高有關(guān)系，技校中都是一些初中的問題學(xué)生，其實(shí)并非如此，有很多學(xué)生在初中的時候也是乖乖學(xué)生，是聽話的好孩子，只是學(xué)習(xí)能力差了些，成績差不能和壞劃等號。
這些學(xué)生是抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)技能的想法選擇技工學(xué)校的。他們不知道技工學(xué)校到底是什么樣的。周圍的同學(xué)都在做壞事。在這樣的影響下，并不是每個人都能保持原來的干凈和純真。那么，孩子也會被引入歧途，這是父母最擔(dān)心的。
很多技校畢業(yè)生后悔做出這樣的選擇，并勸初中生好好學(xué)習(xí)。上最差的高中，也比上技校要好。環(huán)境真的很重要。
如果真是想去技校學(xué)一門手藝，首先要保證自己進(jìn)了技校依舊還可以出淤泥而不染，依舊能做那個努力上進(jìn)的人，否則還是要努力考普高。
有很多學(xué)生是先進(jìn)入技校，在技校學(xué)習(xí)一段時間后發(fā)生變化的。這些變化是驚人的。曾經(jīng)彬彬有禮的乖孩子，在不知不覺中變成了叛逆易怒的問題少年。這些問題在我國技工學(xué)校中普遍存在。這就是家長抵制職業(yè)學(xué)校的原因。
寫在最后
職業(yè)教育不可或缺，技術(shù)工人也是我國的緊缺人才。但即便如此，家長們?nèi)匀徊辉敢庾尯⒆尤ヂ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校就讀。如果家長的意見如此統(tǒng)一，那就不是個人偏見的問題了。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于很多不適合這條學(xué)習(xí)道路的學(xué)生來說是一個退路。如果想讓家長和學(xué)生心甘情愿地選擇，就必須加強(qiáng)學(xué)校的管理。越是難管的學(xué)生，就越要嚴(yán)格。同時，教師隊伍素質(zhì)也要提高。很多技工學(xué)校的教師責(zé)任心不強(qiáng)。讓學(xué)生自由發(fā)展并不是教師應(yīng)該做的。
當(dāng)然技校的這些問題并不是絕對的，我國還是有管理嚴(yán)格且老師負(fù)責(zé)任的職業(yè)學(xué)校的，也有職業(yè)學(xué)校是以升學(xué)為主的，只是占少數(shù)，不是每個地區(qū)都有這樣的好學(xué)校，希望未來職業(yè)學(xué)校能向高水平發(fā)展。
今日話題：你怎么看待職高技校？