朱秀玲簡介(朱秀萍簡介)
原標(biāo)題：朱秀玲：行動使夢想成真，成功在于堅持
【頂星】【幸福圓滿的教育生活】
【看新教育，看真善美】
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行動成就夢想，成功在于堅持
原創(chuàng)|朱秀玲
來源中國教育報告好老師
夢想在于行動，成功在于堅持。轉(zhuǎn)眼間，許多教師已經(jīng)在教育這片沃土上耕耘了幾十年。情況變了，容貌變了，但不變的是對教育的熱愛和最初的夢想，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師！
今天，我們邀請?zhí)丶s朱秀玲老師來分享她堅守教育初心的不懈行動！
幸福圓滿的教育生活——不能忽視行動的力量！
中國教育報：“新教育實(shí)驗”給教師帶來了什么？——給教師一條可追溯的成長路徑，讓他們的成長清晰可見！
朱秀玲，江蘇省小學(xué)語文特級教師，高級教師，江蘇省名小學(xué)語文教師工作室主持人，江蘇省師德先進(jìn)個人，現(xiàn)任語文教師蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)。
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那些密密麻麻的摘抄，見證閱讀帶來的成長
閱讀是教師專業(yè)成長的有效途徑。
我出生于20世紀(jì)70年代，是一個地地道道的農(nóng)家子弟。從我8歲上一年級到中學(xué)師范畢業(yè)，我從來沒有真正讀過任何書，更不用說愛上語文了。1992年，我被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校當(dāng)語文老師。幾天后，我發(fā)現(xiàn)上課時我只會按照課文看課本和參考資料。學(xué)生們雖然坐得端正，但分明是“身在課堂，心不在焉”！意識到問題后，我開始思考改變。
有一次我去一位副校長家里請教。我很高興看到書架上排列著教育雜志。征得同意后，我把它們借回家并大量閱讀。通過學(xué)習(xí)和借閱雜志教案，我感覺自己的課堂語言變得更加文學(xué)化，教學(xué)過程變得更加流暢，學(xué)生也變得更加積極主動。課堂上我還不時能聽到孩子們歡快的笑聲。這就是閱讀雜志所帶來的。為我有所收獲。
此后，我每年自費(fèi)花四五百元訂閱小學(xué)語文科目的雜志，如《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)·語文版》等，至今仍保持不變。每個周末或者出去學(xué)習(xí)、逛書店的時候，我都會去教育教學(xué)理論區(qū)挑選教育書籍。余雍正的《教海漫記》、竇桂梅的《玫瑰與教育》等都在我的收藏中。
我不僅閱讀了這些書籍和雜志，更重要的是，我養(yǎng)成了摘錄和剪切粘貼的習(xí)慣。每當(dāng)看到一個精彩的教學(xué)設(shè)計，我都會如實(shí)地記錄下來；當(dāng)我讀到一篇鼓舞人心的文章時，我會提取文章中最鼓舞人心的句子。大量的閱讀和摘錄讓我受益匪淺。
2001年，縣實(shí)驗小學(xué)公開招聘教師，這對我來說是千載難逢的機(jī)會。我清楚地記得那場現(xiàn)場比賽課。當(dāng)我拿到《但愿人長久》班的時候，我心里暗自慶幸，因為我已經(jīng)準(zhǔn)備好了本文的教學(xué)設(shè)計和案例。從評委們的竊竊私語、點(diǎn)頭和微笑中，我看到了希望。果然，在通過了材料審核、教學(xué)評估等關(guān)卡后，我從400多名候選教師中脫穎而出，成功進(jìn)入實(shí)驗小學(xué)任教。我知道，這就是讀書帶來的改變，付出就會有所收獲！
三十年來，我積累了四十多本書的讀書筆記。每次翻閱這些密密麻麻的文字，我都會有新的收獲。這些摘錄不僅讓我走上了職業(yè)發(fā)展的“快車道”，也讓我變得更加博學(xué)多才。這就是讀書給我?guī)淼某砷L！
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那些跌跌撞撞的實(shí)踐，見證研究帶來的蛻變
研究是教師專業(yè)提升的重要抓手。
參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有一位年輕的女老師，成長得很快。認(rèn)識她后，我得知她長期在縣教研室負(fù)責(zé)大眾識字課改實(shí)驗。每周，教研人員都會到學(xué)校聽課、交流、討論。短短兩年時間，她不僅參與教授多門市級示范課程，論文還多次獲獎，讓我羨慕不已。我希望我也能盡快加入課改實(shí)驗，提高自己的專業(yè)能力。
我工作第八年，縣教育局下發(fā)通知，要求各學(xué)校設(shè)立教學(xué)部。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和提拔下，我開始在教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)教學(xué)和科研工作。由于我從未接觸過研究，所以一開始我拼湊了一個關(guān)于綜合學(xué)習(xí)的話題，但果然，這個基于使用主義的話題“死了”，這讓我意識到研究必須認(rèn)真做。是真實(shí)的。
根據(jù)多年小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)作文一直是一個難題，很多孩子都特別害怕寫作文。為了提高他們的寫作能力，我開始給學(xué)生朗讀報刊上的優(yōu)秀作文，然后要求他們模仿或創(chuàng)新寫作，激發(fā)他們的寫作興趣。
在此基礎(chǔ)上，2007年我細(xì)化并申報了市級個人項目《高小學(xué)生創(chuàng)新作文教學(xué)模式研究》，后來得到了市教育科學(xué)研究所的批準(zhǔn)。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我不僅提煉出多種提高學(xué)生作文能力的教學(xué)方法，而且每年發(fā)表二十、三十篇學(xué)生作文，取得了驕人的成績。
2010年，我發(fā)現(xiàn)繪本很受學(xué)生的歡迎。學(xué)生在閱讀繪本的過程中產(chǎn)生表達(dá)欲和創(chuàng)造欲。于是我寫了項目計劃《小學(xué)繪本讀寫教學(xué)實(shí)踐研究》，并得到了市教育科學(xué)研究所的批準(zhǔn)。接下來的三年里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了上百本繪本。學(xué)生創(chuàng)作“讀、寫、畫”文章近百篇，個人發(fā)表繪本論文六篇。項目順利完成后榮獲市教育科學(xué)成果獎一等獎，并成功申報省中小學(xué)教學(xué)研究室重點(diǎn)項目。
多年的實(shí)踐和研究讓我快速成長。我一開始感到痛苦，后來發(fā)現(xiàn)了意義，最后從做項目中獲得了樂趣。在實(shí)踐過程中，我的教育教學(xué)理念慢慢浮現(xiàn)，凝練出我個人的教學(xué)理念。這就是研究給我?guī)淼霓D(zhuǎn)變！
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那些樸樸實(shí)實(shí)的文字，見證寫作帶來的自信
寫作是教師成長路上一段美好的回憶。
我在20世紀(jì)的農(nóng)村地區(qū)長大。我讀書不多，不喜歡寫作，也不會寫。參加工作后，我發(fā)現(xiàn)每年都有很多老師有獲獎?wù)撐淖C書，這讓我很羨慕。由于基礎(chǔ)薄弱，參加工作八年后我的第一篇論文就獲得了縣級獎勵，第一篇文章更晚才發(fā)表。我很珍惜遲來的成績，一直小心翼翼地保存著泛黃的證書和報紙。
寫作并不是作家的專有技能。教師應(yīng)更加注重寫作。水平或內(nèi)容的高低并不重要。重要的是要拿起筆。葉瀾老師曾說過：“一個老師寫了一輩子教案，不一定能成為名師，但如果他認(rèn)真寫了三年反思，就有可能成為名師?！钡谝黄恼掳l(fā)表后，我就下定決心用五年、十年的時間來寫它。多年過去了，才驗證了這一說法的真實(shí)性。于是，我用一種不光彩的文筆，一種不雅的文筆，真實(shí)地記錄我的想法和反思，一心經(jīng)營我的教育夢想。
我給自己定了一個規(guī)矩：每天必須寫一千字。然而，當(dāng)我真正開始寫很多的時候，我發(fā)現(xiàn)我的文字是如此的笨拙。有時心里的感受很強(qiáng)烈，但又無法用語言表達(dá)。但我并沒有停止錄音，仍然把寫作作為我日常生活中必不可少的一部分。
當(dāng)然，我沒必要“陰一言，扭幾?！?。只要我腦子里有一個想法，我就會拿起筆寫下來。如果實(shí)在沒有內(nèi)容，我就會看一部電影，記錄電影的劇情，然后加上一些自以為是的評論。每次寫完之后讀到這里，我都感到無比的幸福，因為我總是在表達(dá)自己的內(nèi)心，傾吐出自己最本質(zhì)、最真實(shí)的想法，記錄著自己對生活的感悟和思考。這些都是不夸張的事實(shí)，也不華而不實(shí)的情感。它們非常友善且讀起來很有趣。
多年來，我一直堅持寫作。無論是教育感言還是學(xué)生故事，我都會認(rèn)真記錄。如果有一天不寫，我就會感到空虛，覺得自己的時間都被浪費(fèi)了。由于我不斷的寫作工作，我的一些不起眼的作品已經(jīng)發(fā)表在《小學(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)》等雜志上。十年來，我寫了超過40萬字的散文、案例、日記、影評。我挑選了這些內(nèi)容十萬多字，進(jìn)行分類，發(fā)表了《傾聽花開的聲音——我的教育教學(xué)手記》，當(dāng)時引起了不小的轟動。
通過長期的寫作，我充分體會到“每一分鐘的努力都是一分鐘的才華”的含義。那些樸實(shí)的話語不僅讓我獲得了榮譽(yù)，也讓我明白了教育的真諦，看到了自己的一些才能。這就是寫作給我?guī)淼淖孕牛?/p>
回首走過的路，只有播種艱辛，才能收獲幸福。如果重來一次，我仍然會選擇立即行動，通過閱讀、研究和寫作來幫助自己。
成功在于行動和堅持。每個人都會在行動中實(shí)現(xiàn)夢想，遇見更精彩的自己！
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收錄了——篇關(guān)于教師人生成長和專業(yè)發(fā)展的美文案例。人可能會失敗，但一定要成長！
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