新高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題(2021新高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文)

命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華革命文化和愛(ài)國(guó)主義精神，彰顯中華力量，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、培育家國(guó)情懷、培養(yǎng)斗志、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和閱歷。試題發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入試題之中，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

文學(xué)閱讀選材為著名作家茅盾散文《不能忘記的一面之識(shí)》。文章1945年7月發(fā)表于良友復(fù)興圖書(shū)印刷公司，《時(shí)間的記錄》，后于1980年12月發(fā)表于人民文學(xué)出版社。文章回憶了一次脫險(xiǎn)途中的經(jīng)歷，聚焦于一名年輕戰(zhàn)士。借助戰(zhàn)時(shí)環(huán)境和第一手知識(shí)的印象，大致勾勒出人物的輪廓；還通過(guò)平靜的態(tài)度、長(zhǎng)長(zhǎng)的閃爍的睫毛、害羞的表情等細(xì)節(jié)描寫了年輕人的主要外貌和性格特征；而圍繞閱讀理論著作的對(duì)話，則展現(xiàn)了青少年堅(jiān)定的意志和積極的精神狀態(tài)，對(duì)考生具有教育意義。

在語(yǔ)言和文字的選擇上，語(yǔ)料庫(kù)1的主題是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的“漢字是中華文化的瑰寶”。具有當(dāng)代性、文化性，有利于考生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自信。材料2精選了與生活密切相關(guān)的“喝水減肥”科普材料，持續(xù)關(guān)注健康生活方式，讓學(xué)生感到親切、熟悉。

寫作選題具有突出特點(diǎn)。作文范圍從信息性閱讀《茅盾散文速寫集》篇精選文章到歌頌現(xiàn)實(shí)中的“祖國(guó)美麗”。“這些材料可以增加考生更豐富的聯(lián)想，提高思考的深度，從而使閱讀和表達(dá)能力得到提高?！蓖昝赖娜诤稀！?/p>

二、聚焦辯證思維，科學(xué)考查語(yǔ)文關(guān)鍵能力

科學(xué)考查語(yǔ)文學(xué)科核心能力，既是深化高考內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語(yǔ)文命題的一貫追求?！哆@里是中國(guó)》規(guī)定：“關(guān)鍵能力是指進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題時(shí)必須具備的理解、分析、解決問(wèn)題的高質(zhì)量能力”。2023年四省高考適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題以閱讀理解、信息組織、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、辯證思維等六項(xiàng)關(guān)鍵能力為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查重點(diǎn)實(shí)際學(xué)科能力。

1.著力考查閱讀理解能力和信息獲取能力閱讀是獲取知識(shí)信息、提高認(rèn)知的基本途徑，為適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。甄別信息、整理信息、評(píng)估信息、利用信息成為重要的語(yǔ)文能力。信息性閱讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》閱讀聚焦文體特征和主要表達(dá)方式，從科普文的角度，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面篩選、整合相關(guān)信息，試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)信息整理能力和邏輯思維能力的考查，注重教考銜接，引導(dǎo)日常教學(xué)。同時(shí)，信息類文本閱讀采用的復(fù)合文本提供了更大空間，可以考查學(xué)生多角度、多方面獲得和篩選信息的能力，比較分析異同的能力，推斷關(guān)系的能力，也更注重考查學(xué)生調(diào)動(dòng)信息進(jìn)行有效知識(shí)遷移的能力。三道選擇題中，有較為傳統(tǒng)的基于文本細(xì)讀的選項(xiàng)設(shè)計(jì)，更有需要綜合理解后的推斷命題，既緊貼材料，又銜接學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀積累，有助于學(xué)生走出“摳字眼式”僵化閱讀的死胡同。2.突出語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的考查《這里是中國(guó)》規(guī)定了“語(yǔ)言積累與建構(gòu)”的課程目標(biāo)，要求考生積累較為豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。2023年四省高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊重點(diǎn)考查語(yǔ)句補(bǔ)寫、文段壓縮、句子銜接、病句修改、修辭用法等，突出語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。比如，第18題考查長(zhǎng)短句的變換，第19題考查修改病句，第20題考查補(bǔ)寫句子，考查了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。判定需要補(bǔ)寫的內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，有助于強(qiáng)化教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重視意識(shí)。而填寫成語(yǔ)的考查，目的在于考生能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)感，并結(jié)合具體的語(yǔ)境辨析相似句式表達(dá)效果。3.更加注重教考銜接如文言文閱讀第11題，從文中選取了四個(gè)文言實(shí)詞，將它們?cè)谖亩沃械囊饬x與教材中的含義和用法加以比較，考查了考生對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞不同義項(xiàng)的掌握情況，意在讓認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的學(xué)生在高考中有明確的獲得感。并且，延續(xù)了對(duì)古代文化常識(shí)的考查，很好地控制了難度，既注意到與教材知識(shí)的比較，又注意到古今詞義異同的鑒別。試題關(guān)聯(lián)教考，權(quán)衡古今，考查方法靈活，具有良好的區(qū)分度和啟發(fā)性。4.聚焦寫作的批判性思維和辯證思維能力批判性思維屬于高階思維能力，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。作文試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。作文題II“諺語(yǔ)中的經(jīng)驗(yàn)與智慧”“擷取我們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考背后蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)思維方式，即務(wù)實(shí)、辯證、具體地看待人生問(wèn)題”；作文題III“簡(jiǎn)約與繁復(fù)”，借鑒近幾年上海卷的命題方式，“取材于傳統(tǒng)美學(xué)的二元對(duì)立命題，引導(dǎo)學(xué)生思考簡(jiǎn)約表達(dá)和繁復(fù)表達(dá)各自的美學(xué)價(jià)值，或者由此引申的節(jié)儉與奢靡的人生話題”，“很多人”“不少人”暗含立場(chǎng)傾向，尤其肯定“簡(jiǎn)約”在傳統(tǒng)文化中的地位。高考作文在考查學(xué)生面對(duì)一個(gè)抽象的命題時(shí)，能不能從多元、辯證、差異的角度看問(wèn)題，能不能在寫作過(guò)程中為抽象命題找到與現(xiàn)實(shí)映襯的具象落點(diǎn)。每一個(gè)題目都強(qiáng)調(diào)“角度自選”，有競(jìng)爭(zhēng)力的好角度、巧角度不是考場(chǎng)臨時(shí)拍腦袋碰巧想出來(lái)的，而是審辯式思維的產(chǎn)物。三、融合出新，從變化處明趨勢(shì)