日本近代化的起航明治維新(日本近代化的啟航明治維新)
淺談近代日本發(fā)展戰(zhàn)略
明治維新
前言
日本：近代第一個與傳統(tǒng)歐洲國家（英法德等）和新歐洲國家（美國、加拿大、澳大利亞等）在生活標準、工業(yè)化程度、技術水平等方面相提并論的非歐洲國家。日本實行議會民主制（模仿的德國而非英國，原因后面描述），文化程度高（識字率99%），流行西方穿著，但在社會和文化層面與歐洲國家存在很大差異，特別是經歷明治維新（學習西方）革命后，實現兩種文化的有效融合。
1853年以前的日本
1542年之前歐洲并未影響日本；從1542年到1639年，歐洲的對外擴張政策開始產生影響。不過，當時的日本正處于幕府統(tǒng)治之下（幕府統(tǒng)治始于1603年），影響力并不大，并且在幕府政策的控制下逐漸衰落，直到1853年（250年的日本帝國主義結束）。幕府統(tǒng)治）。美國海軍準將：馬修·佩恩率領4艘軍艦敲開日本大門（1839年至1842年第一艘軍艦）。第一次鴉片戰(zhàn)爭后，日本被迫開放兩個港口，拉開了日本社會的另一場重大變革（明治維新）。
將日本和英國與歐亞大陸的影響力進行比較。
地理位置：英國距歐洲大陸約22英里；日本距亞洲大陸約110英里，日本面積比英國大50%。人口影響：日本人口是英國的兩倍，資源基本自給自足，陸地糧食、木材、海鮮等產量較高；交往密切：英國自公元元年以來至少被歐亞國家入侵過4次，而日本基本沒有（中國深受儒家文化影響，幫助世界）。與歐洲的貿易聯(lián)系：歐洲人于1514年首次到達中國，1542年到達日本。與中國、韓國等相比，他們與歐洲國家（英國、葡萄牙、西班牙、荷蘭等）的貿易較晚，甚至沒有建立任何貿易。連接。從以上幾點可以看出，1853年之前，日本與清政府一樣，實行閉關鎖國的政策。
1853年-1868年的日本
中英之間的第一次鴉片戰(zhàn)爭從1839年到1842年爆發(fā)，中國被迫做出屈辱性的讓步、繳納巨額賠款、開放五個口岸與英國通商等不平等條約。這件事對當時的日本也產生了強烈的影響。日本政府擔心這樣的事情會再次發(fā)生在他們身上。歷史總是相似的。1853年，美國人打破了日本長達215年的閉關鎖國政策，將他們的夢想變成了現實。
1853年，在美國總統(tǒng)米勒德·菲爾莫爾的命令下，馬修·佩恩率領四艘軍艦打開了日本的大門。美國出兵日本是因為1848年美國從墨西哥手中奪取的加利福尼亞州發(fā)現了金礦。在淘金熱的帶動下，需要大量勞動力，導致美國船只爆發(fā)式增長。與此同時，人們發(fā)現日本也有煤炭?？梢赃M行有效的補貨。過程很簡單。美國軍艦（包括2艘輪船）抵達日本江戶灣（今東京灣），隨后宣讀了菲爾莫爾總統(tǒng)的請求信，稱明年再來，希望能得到日本的同意。
1854年2月13日，佩恩（入侵鳴門木葉村的人，與“曉”組織頭目同名）率領9艘軍艦再次訪問日本。隨后雙方簽署了第一個條約，日本開放了2個港口，其中1個港口可以設立領事和安置水手，但沒有簽署任何貿易協(xié)定。
國內動亂：隨著開放政策在日本國內發(fā)酵，引發(fā)了日本社會和政府的變革，導致日本幕府被反幕府派推翻。日本經歷了14年的社會動亂。
自1854年美國與日本簽訂第一個條約以來，英國、俄羅斯、荷蘭相繼與日本簽訂了條約。隨著歐洲國家的胃口越來越大，1858年，美國首先與日本簽署了新一輪開放貿易。條約，其他歐洲國家也紛紛效仿。本輪條約具有以下特權：
通商口岸的設立開放了貿易，徹底打破了日本的貿易壁壘。域外管轄權的確立，與過去的讓步類似，不受日本法律的約束。針對各國新一輪訴求（日本稱：不平等條約），日本政府提出反制措施：
設定“小目標”：減少西方人和西方意識對日本的影響，推遲條約的實施。利用東西方文字的差異，對需要開放的地區(qū)名稱進行更改和混淆，并盡可能縮小“租界”的范圍。同時，責令外國人嚴格禁止區(qū)外區(qū)域通行。成立“滿書和解御用”組織，負責翻譯西文書籍，正式編纂英語語法書籍和袖珍詞典。選拔留學生，購買西方戰(zhàn)斗機和槍支，對軍隊進行現代化改革。主要是薩摩藩和長州藩，這兩個強大的諸侯將成為未來變革的主力。1867年，15歲的皇帝繼位。薩摩藩和長州藩的領導人與新天皇的祖父密謀，于1868年1月3日在京都發(fā)動政變，強行取消幕府將軍的退位并接受皇位，并宣布將日本的政權“移交給”天皇即位，明治時代由此開始。
開啟明治時代
面臨的問題：推翻派于1868年在京都完成政變，但其他國家首都和西方列強并不承認。直到1869年，北海道最后一支反對勢力被擊敗后，新政府才得到外國列強的承認。
社會趨于穩(wěn)定后，明治政府面臨的問題：
政體問題。有人要求天皇專制制度；有人要求繼續(xù)保持名義統(tǒng)治者；還有要求廢除天皇，成立共和制。文化問題。有人提出全盤西化包括用字母代替文字；軍事問題。有人提出對立即攻占朝鮮半島（幕府時代曾占領朝鮮，后來朝鮮流亡政府跑到明朝，然后賴著不走，明朝先忽悠后出兵，將豐臣秀吉的部隊趕出朝鮮半島）；有人提出暫緩執(zhí)行。國內問題。武士階層的民兵組織希望轉正；有人希望他們解甲歸田并廢除武士階層。
解決方針：針對混亂復雜的各種問題和矛盾，明治政府提出了三個基本原則：
日本還不夠強大，需要繼續(xù)向西方學習。除了學習槍支等武器外，還需要進行更深刻的政治和社會改革。日本要成為西方人眼中合格的西方式國家，擁有西方式的憲法和法律法規(guī)，徹底修改強加的一系列不平等條約。建立、采用和調整符合日本國情和價值觀、兼容的國外模式，特別是借鑒英、美、德、法模式的經驗。為了落實上述政策原則，明治政府展開了大力改革。例如，日本海軍和陸軍以英國海軍和德國陸軍為參考模型；日本第一部民法典，由法務省起草，初稿由法國學者起草，同時還參考了德國民法典。憲法第二稿完成；引進兩名德國學者協(xié)助制定憲法（1889年頒布）；并派出考察團赴美國、歐洲考察。
推行變革：日本明治維新給日本帶來哪些選擇性變革：
軍事改革。一開始是購買西方裝備，然后聘請法國和德國教官，后來又以法國和英國海軍為藍本打造日本海軍，以德國陸軍為藍本打造日本陸軍。（19世紀末的歐洲，德國擁有最強大的陸軍，英國擁有最好的海軍）。解決武士階層。1873年，第《征兵令》號國法頒布實施，規(guī)定參軍三年，國家分配武器裝備，結束武士階層等民間武裝力量，廢除包括武士在內的世襲職業(yè)。瓦解日本封建制度。1868年3月，薩摩藩和長州藩的領主聯(lián)合另外兩個“大名”，將他們的土地和臣民移交給天皇。同年7月，其他“大名”也紛紛交出土地和臣民。1871年8月前，改屬地為中央直接管理的縣。教育改革。1872年設立初等義務教育機構；第一所大學成立于1877年；1881年開設初中；1886年開設高中，通過借鑒高度中央集權的法國模式，完成了國民教育體系的構建，同時又效仿了1879年當地的做法。1886年改為德國模式，并不斷模仿和學習，從而培養(yǎng)了大批未來的公務員，為日本的崛起和繁榮提供了大量的人力資源。雖然教育制度模仿西方，但政府一直灌輸：教育的重要性，初衷是讓日本人民忠于天皇、愛國主義和民族團結。建立國家稅收制度。日本政府提議征收3%的土地稅，由日本農民以現金繳納。當然，由于這項稅收覆蓋面廣，也曾發(fā)生過個別騷亂，但改革最終還是完成了。建立西方法律體系。1871年設立法院，1875年設立最高法院。刑法先師法國，后師德國；商業(yè)代碼借鑒德國模式；民法典借鑒了法國、英國和本國的實際情況，進而從德國民法典中汲取了靈感?；A設施。1872年，國家郵政系統(tǒng)建立，鐵路和第一條電報線建成；1873年，第一家國家銀行成立；直到1894-1895年的甲午戰(zhàn)爭，日本才實現了與戰(zhàn)爭相關的產業(yè)的集中發(fā)展。政治體制改革。1885年成立內閣，1889年2月11日頒布了仿照德國憲法的憲法（德國憲法強調強人治國）。創(chuàng)建你自己的意識形態(tài)。在藝術領域，西方的交誼舞、油畫、歌劇等與日本的浮世繪、歌舞等并存，很容易給人們造成混亂的意識形態(tài)。為了解決這個問題，日本天皇于1890年頒布了教育法令，通過法令和宗教宣揚天皇神權、愛國主義、公民義務、孝道、尊神等共同信仰，以團結民眾心。海外擴張日本自1853年感受到外國軍事壓迫以來，一直致力于消除國內不平等和海外擴張。明治時代的軍事改革和工業(yè)化發(fā)展為他們的野心提供了有利支持。
1869年，日本北部島嶼北海道被吞并，因為當地的土著居民是阿伊努人。1874年攻打臺灣失敗，1879年吞并琉球群島。1894年至1895年，發(fā)動1894-1895年甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗。第一次日俄戰(zhàn)爭于1904年至1905年爆發(fā)（歐洲大陸正處于第一次世界大戰(zhàn)期間）。這也是與西方列強的第一次正面沖突。日本海軍和陸軍分別擊敗了俄羅斯，并迫使俄羅斯簽訂條約：日本吞并千島地區(qū)。島南部獲得了南滿鐵路的控制權。1905年，迫使朝鮮成為其“保護國”，并于1910年吞并朝鮮。1914年，日本獲得德國在中國的勢力范圍（如青島、大連等）和德國在太平洋的密克羅尼西亞群島。1915年，它向中國提出“二十一條要求”，企圖把中國變成附庸國。雖然未能成型，但北洋政府也同意了其中的一些要求。最后我們來說說二戰(zhàn)為什么失敗。原因可能有很多，比如1929年日本出口導向型經濟崩潰；并同時與美國、中國和蘇聯(lián)發(fā)生戰(zhàn)爭。我想解釋一個因素：明治時代的領導人以及1930年代和1940年代的領導人。知識儲備和誠實的自我評價能力存在差異。
明治時代，包括軍方在內的領導人出訪海外，從美國、中國、蘇聯(lián)等國家獲取第一手軍事情報，然后誠實地評價自己，找到合適的時機，比如第一次世界大戰(zhàn)期間，第一次世界大戰(zhàn)之前和戰(zhàn)爭期間。在此過程中，英國向日本承諾提供足夠的幫助，但日本并不相信。20世紀30年代和1940年代，日本軍隊由一群受民粹主義思想影響的充滿激情的年輕軍官組成。他們沒有海外經歷（除了在德國學習納粹意識形態(tài)），并且不服從日本老一輩領導人。他們缺乏有關潛在對手的第一手信息。包括遠在海外，賺取了大量戰(zhàn)爭利潤的美國。明治時代的領導人成長于內憂外患的弱國日本。他們懂得隱藏實力、伺機而隱忍。1930年代和1940年代的將軍們相信戰(zhàn)爭就是勝利，必須百戰(zhàn)百勝。他們缺乏相應的知識儲備和自我意識。結束語
日本的“西化”與澳大利亞等殖民地國家不同。日本的“西化”吸收了調整后的西方特色，然后將其移植到源于日本歷史的日本核心上。日本的“西化”指的是多種西方模式，其中包括與殖民國家不同的以“母國”為主的模式。從自我評價來看，明治時代的日本和芬蘭是時代的典范；意識形態(tài)上，日本有著強烈的民族認同感和不可動搖的核心價值觀，讓日本民眾愿意為國家做出犧牲。
注：美國作家賈雷德?戴蒙德《劇變》