天文科普教育(青少年天文科普繪畫)

本報記者畢文婷

天文學是科學教育的最佳切入點。自古以來就激發(fā)著人類的好奇心，而天文學作為六大基礎學科中唯一沒有進入中小學課程體系的學科，不受現(xiàn)有學科教育范式的束縛。

“我國14億人口中，專業(yè)天文學家不足3000人，相當于每46萬人中只有一名天文學家?！痹诮张e行的首屆天文科普教育研討會上，中國科學院國家天文臺副臺長劉繼峰呼吁，“我們希望在未來10年將中國專業(yè)天文學家的數量增加到1萬名。這個目標不能以目前每年300人的增長率來實現(xiàn)?！?/p>

為進一步推動天文科普教育，在本次研討會上，國家級專業(yè)研究機構和專業(yè)天文學家團體共同推動天文科普教育聯(lián)盟建設。“我們只是希望形成合力，整合科研機構、大學、中小學等各方資源，打通天文學家、科學教師、學生之間的互動交流渠道，以聯(lián)盟為紐帶，真正將學生與科學教育聯(lián)系起來?！蹦暇┐髮W教授李向東告訴科技日報記者，“通過科學教育，讓更多的人了解天文學在做什么，讓更多的人投身于天文學研究，同時也可以也儲備了未來的人才?！?/p>

天文學是科學教育的最佳切入點

“什么東西比宇宙還大？”“太陽為什么不落下？”“火星上有植物嗎？”中國科學院院士、中國科學院國家天文臺研究員吳祥平在云南做科普報告時，遇見了納西族小學生。一系列問題。這些奇怪的問題吳祥平已經多次遇到過。他告訴科技日報記者：“孩子們天真無邪，對世界充滿好奇心，有很多天馬行空的想法。作為科技工作者，我們有責任保護這種好奇心，將科學知識、科學思想、科學理念告訴他們，并在他們心中播下科學之火?！?/p>

“科學教育的目的不是讓每個孩子都成為科學家，而是讓孩子像科學家一樣思考?！痹趨窍蚱娇磥恚茖W教育不是“科學+教育”或“科學教育”，而應該是注重思維方式、承擔知識擴展和知識整合功能的養(yǎng)成教育。

與會專家認為，天文學是科學教育的最佳切入點。因為它自古以來就激發(fā)著人類的好奇心，而天文學作為六大基礎學科中唯一沒有進入中小學課程體系的學科，不受現(xiàn)有學科教育范式的束縛。

天文科普教育仍存在諸多難題有待解決

近年來，不少中小學校購買天文觀測設施、開發(fā)校本課程、組織天文活動等，相關教育機構也開展了各類觀星活動和天文研究，在普及天文科普方面取得了一定進展。我國已有20多所大學設立了天文專業(yè)，為培養(yǎng)天文科技創(chuàng)新人才、推動天文學創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但與此同時，天文科普教育還存在許多困難需要解決。

劉繼峰認為，當前中小學天文科普教育普遍教材陳舊，缺乏緊跟前沿熱點的新知識。而且，在望遠鏡等天文設備上往往投資數十萬或數百萬。設備設施缺乏標準化，導致后期運營維護成本較高。很多學校的天文課程都難逃“一無所獲”的結局。同時，作為當前科學教育最重要的場所之一，科技場館大多集中在大中城市，導致中西部偏遠地區(qū)的學生獲得科學素質的難度較大。教育。

為此，劉繼峰指出：“要進行全鏈條設計和思考，持續(xù)、系統(tǒng)地在全國中小學開展天文科普教育。”

標準化培訓讓天文教學不再“曲高和寡”

為了解決教材落后的問題，未來天文科普教育聯(lián)盟將依托北京師范大學的專家團隊編寫教材?！皹藴驶滩脑黾恿艘痪€教師的信心。我們希望教材也能用來開發(fā)實驗教材，編寫完成后盡快讓學校試用，反饋修改建議”。廣東順德德勝學校小學教師周又富說，“我們非常愿意做實驗學校?！?/p>

針對大多數中小學教師沒有專業(yè)天文教育背景的情況，北京師范大學教師張莉透露，天文科教聯(lián)盟將建立規(guī)范化、專業(yè)化的培訓體系，提高天文教學水平。天文學教師。中國科學院國家天文臺南京光學天文技術研究所研究員李正陽也表示，天文科教聯(lián)盟將制定標準化指南，幫助中小學校選擇合適的觀測設備，并提供統(tǒng)一的維護計劃，方便天文望遠鏡的使用、維護和購買。它更加方便，讓每個學生都有機會使用望遠鏡。

目前，聯(lián)盟已選定多家學校作為試點進行探索?！拔覀兿Ｍ?024年，用5-10年的時間，天文課程將在數百所學校開設，服務全國25萬所中小學。”劉繼峰說。

“我們希望通過天文科普教育，營造一個自由仰望星空的環(huán)境，讓有好奇心、想象力、批判意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的年輕人不斷涌現(xiàn)。”張莉說。