孩子們上不了高中怎么辦(孩子上不了高中有出路嗎)

近年來，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)強國工匠成為國家戰(zhàn)略，中等職業(yè)學校和普通高中的招生政策也隨之調整。近日，“1:1普職分流”、“50%孩子上不了高中，只能上職業(yè)學?！钡南⒃诰W上流傳，讓不少家長擔心甚至恐慌。

事實上，普通職業(yè)當量比并不是什么新政策。近年來，全國普通職業(yè)當量比不是1,333,601，而是約6,333,604。2002年發(fā)布的《關于促進職業(yè)教育改革和發(fā)展的文件》指出，“要以中等職業(yè)教育為重點，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比重大致相當”。據《國家教育發(fā)展統(tǒng)計公報》，2010年，中等職業(yè)教育招生人數占全國高中教育招生人數的50.94%。2022年，這一比例將下降至41.70%。也就是說，與10年前相比，我國普通職業(yè)教育比例不斷提高，中等職業(yè)教育入學率則下降至40%左右。

即便如此，家長們仍然對“50%的孩子只能上職業(yè)學?！备械浇箲]和恐慌。最根本的原因是家長不愿意讓孩子去中等職業(yè)學校。他們認為中等職業(yè)學校不是高中，希望自己的孩子都上普通高中。針對這一問題，結合我國高中教育已普及的實際，筆者認為有條件的地區(qū)可以探索將普通教育和職業(yè)教育納入綜合高中的方法。中考期間不再對學生進行分流，而是等到學生高中畢業(yè)后再分流。之后，學生可以根據自己的能力和興趣選擇去普通學院還是職業(yè)學院。要從根本上為學生提供多元化的職業(yè)選擇，必須消除職業(yè)教育歧視，按照辦學類型要求辦好職業(yè)教育。

我國高中教育實行普通教育與職業(yè)教育分離。目的是分流學生初中畢業(yè)后選擇到中等職業(yè)學校學習，成為技能型人才。然而，“分流”變成了“分層”。由于職業(yè)教育存在歧視，以及一些職業(yè)院校對教育質量的蔑視，在一些家長眼中，職業(yè)教育只是針對貧困學生的教育。一旦進入中職，你的未來就“廢了”。對中等職業(yè)學校的這種認識，確實在一定程度上加劇了義務教育階段的競爭和“內卷化”。有的家長甚至認為中考的競爭比高考的競爭更激烈。

中職沒有前途嗎？顯然不是。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的擴大，我國取消了中職畢業(yè)生升讀高職學校的限制。也就是說，中職畢業(yè)生可以通過職業(yè)教育高考、高職自主招生、高職自主招生等方式進入高職院校學習本科，這一比例在很多地方已高達80%。然而，家長們仍然不希望孩子在中考期間轉入中等職業(yè)學校。他們的新問題是：既然中等職業(yè)學校的畢業(yè)生也需要升入高等學校，而且一些中等職業(yè)學校也有普及高等教育的傾向，為什么在高中入學時還需要實行普及職業(yè)教育呢？考試？導流？因為高中畢業(yè)后你絕對可以分支。

事實上，推動高中普通職業(yè)教育分流的主要考慮是培養(yǎng)高素質技術人才，為技能人才提供更適合的技術教育。畢竟，并不是所有的學生都適合接受普通高中教育。普通高中與職業(yè)學校的比例為6:4，每年仍有相當一部分普通高中學生參加高考，總成績低于200分。許多高職院校招收普通高中生。錄取分數線只有100多分。當所有學生都進入普通高中時，更多的學生將無法適應普通高中。

一個事實是，高等職業(yè)教育不能取消，只能根據社會對人才的需求大力發(fā)展。這意味著，即使所有學生都在普通高中學習，畢業(yè)后也會有類似比例的學生進入職業(yè)院校。那么，這些學生是不是讀了三年的學術課程，就只能接受進入職業(yè)學校的現實呢？還是在享受國家中等職業(yè)學校免學費、助學金政策的情況下就讀中等職業(yè)學校，中職畢業(yè)后繼續(xù)在高職學校學習？是不是更有利于自己的成長？這也是我國在大部分中職學生可以升入高職學校深造后，繼續(xù)實行普職分離，并對中職學生實施一系列優(yōu)惠政策的原因。

“兩全其美”的解決之道就是將普通教育和職業(yè)教育融合起來，把每一所高中都變成綜合性高中。這就是國外一些國家高中教育的方式。每所綜合高中均設有學術課程（普通高中課程）和技術職業(yè)課程（職業(yè)教育課程），學生可以根據自己的興趣和能力自主選擇。

綜合高中的建設離不開三個方面的配套措施。一是實行信用體系。學生可以通過完成規(guī)定的學分從高中畢業(yè)，并且不能要求學生修讀相同的課程。例如，學術課程的難度應有所不同，實行分層教學，學生根據自己的能力選擇相應的課程。其次，大學錄取應以多重評價為依據，而不是統(tǒng)一考試科目的總成績。因為在總分錄取模式下，學生很難自主選課。即使高考分為學術型高考和技能型高考，學生也只能選擇兩者之一。第三，普通教育和職業(yè)教育完全平等。教育主管部門不以普通高等學校錄取學生比例來評價學校教育質量。學生高中畢業(yè)后進入職業(yè)院校的，其在高中所修的技能課程應予以承認學分。

歸根結底，解決普通教育與專業(yè)教育分離帶來的家長焦慮，關鍵在于推進教育評價和辦學改革。