點線面構(gòu)成喜怒哀樂(喜怒哀樂的點線面平面構(gòu)成)

你有沒有過高興到頭暈的時候？

你是否曾經(jīng)因為憤怒而勃然大怒？

你是否有過被荊棘困住的感覺？

你的小心臟

曾經(jīng)不受控制地撞擊過嗎？

人類的情感是多種多樣的，有時甚至不能僅通過面部表情來表達。

由點、線、面構(gòu)成的繪畫有一些抽象繪畫的影子。然而，雖然存在與不存在同時出現(xiàn)，雖然乍一看有些無厘頭，但卻往往能讓人從簡化的圖形中直接窺見最真實、最本質(zhì)的思想和情感。

陰郁歡樂綻放

各種味道的混合讓人心碎

幼兒藝術(shù)發(fā)展的階段隨著孩子年齡的增長，幼兒藝術(shù)的發(fā)展一般會經(jīng)歷四個階段：涂鴉階段（1.5歲至3.5歲）、象征階段（3.5歲至5歲）、圖式階段（5歲至7歲）老年）和視覺現(xiàn)實主義時期（9至13歲）。

1、涂鴉階段的孩子喜歡在能觸摸到的東西上亂涂亂畫。這時的繪畫行為是漫無目的的，沒有繪畫的思維。在涂鴉期的后半段，孩子們可能會畫簡單的線條和抽象的圖像。這時，他們開始有意識地表達自己的一些想法。

2、象征期的孩子在繪畫時開始表達自己的主觀感受，開始根據(jù)自己的所見所感進行想象創(chuàng)作。象征時期的繪畫往往是簡單的線條、幾何圖形和形狀，有一定的輪廓，缺乏細節(jié)。

3、圖式階段的孩子開始真正用繪畫來表達周圍的事物和內(nèi)心的情感。這個時候的孩子正處于以自我為中心的時期。他們在繪畫中表達自己的主觀感受和個性，開始尋找自己的繪畫方式。顏色、形狀和構(gòu)圖也有了顯著的改進。這時，孩子的畫面呈現(xiàn)出比較完整的輪廓，他開始關(guān)注一些內(nèi)容和細節(jié)，并用不同的顏色來表達不同的形象。

兒童情感情感教育是教育領(lǐng)域的一個新課題，日益成為教育研究的熱點問題。幼兒也有豐富多彩的情感世界。在日常的幼兒園活動中，我們可能經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：某個孩子因為某事不高興而哭；或者有的人遇到開心的事就開懷大笑……

當孩子的情緒處于積極的狀態(tài)時，幸福感是向上的、豐富的、有創(chuàng)造力的。我們經(jīng)常會讀到三四歲的孩子“創(chuàng)作”的巧妙的詩歌，看到色彩繽紛、充滿童趣的兒童畫。當孩子處于消極情緒狀態(tài)時，他們會顯得沉默寡言、反應(yīng)遲鈍、寡言少語。

情緒影響孩子的身心健康。一個快樂的孩子往往胃口好，身體素質(zhì)好；而心情不好的孩子，往往臉色蠟黃，肌肉瘦弱，發(fā)育遲緩。不良情緒往往直接誘發(fā)心理障礙。

情緒也會影響人格的發(fā)展。穩(wěn)定、持久、快樂的積極情緒特征很容易導致孩子形成穩(wěn)定、樂觀、活潑等良好的人格特質(zhì)。相反，孩子很容易養(yǎng)成多疑、孤僻、易怒等不良性格。

參考：

[1]3-6歲兒童學習發(fā)展和指南。（2010）。中國教育部

[2]李解友.（2019）。淺談兒童的情感教育。信息引用自https://zhuanlan.zhihu.com/p/104087096

[3]李浩全.（2007）。您對孩子的情緒有多關(guān)注？教育指南（幼兒教育），06

出品單位：陽光學院新媒體運營中心、兒童發(fā)展與教育學院

作詞：林英子