母語學習方法，母語如何

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于母語學習方法的問題，于是小編就整理了4個相關介紹母語學習方法的解答，讓我們一起看看吧。

如何實現(xiàn)母語教學及其優(yōu)缺點？

這問題有漏洞，應改為如何實現(xiàn)優(yōu)質的母語教學及優(yōu)缺點？漢字是世界上最難學的語言之一，因為漢字是一種圖形語言，有部分表音和表意。簡化漢字是非常成功的，用漢語拼音表示漢字的讀音也是非常成功的。漢語拼音有不完善的地方，但是現(xiàn)在小學淡化漢語拼音是不對的，應該改進漢語拼音。

為什么母語不用學就會？

我們浸泡在母語的環(huán)境之內，隨著對語言的學習，自然就會出口成章，我們生活在母語環(huán)境中，每日耳濡目染。

漢語也有語法的啊，只不過在我們平時使用的過程中，有些語法知識已經潛移默化，不用刻意去學就會了。相應地，你要是中文的語法好，外語接受起來難度沒有那么大的。

母語是長期幼兒早期大量語言輸入造成的結果，一旦人類大腦中的語言“黑匣子”被激活，就會產生大量的母語語言輸出，學會母語與學習外語的原理是相同的，所以學習外語都會借鑒母語習得的經驗。

英語母語國家要不要學音標？

英語母語國家也要學音標，因為學音標是學習語言的首要條件，音標學好了，才能很好的學習單詞，這和我們國家學習漢語拼音一樣，只有學好了漢語拼音，才能在今后的學習過程中進行很好的自學。所以英語母語國家要學音標。

我們學習母語的時候并不認字，可為什么學習外語的時候要先背單詞？

謝邀！

您的提問就反映了母語學習和外語學習本質上的不同。這也說明了“在游泳中學會游泳”這種外語教學理論的誤區(qū)。

外語學習不同于母語學習主要在如下幾個方面：

一、外語學習沒有母語學習這么大的輸入。人們學習母語是從娘胎里出來就天天耳聽嘴說，甚至提前胎教，人們接觸母語的機會比接觸外語的機會不知大多少倍。 聽說教學法為了彌補學習者很少接觸外語的不足，加大聽說的投入，充其量是把聽說輸入的臉盆換成了澡盆，根本成不了外語學習的游泳池，更談不上江河湖海。

二、外語學習沒有母語學習這么實際的需求?！霸谟斡局袑W會游泳”也就是說學外語需要環(huán)境，“二語教學”理論就是基于新移民為適應新生活而“學以致用”的外語教學過程的。但我要說學習語言最主要的是需求。在廣東三十年還不會說流利的粵語，不是沒有聽粵語的環(huán)境，而是不說粵語也能生存。如果高考不考英語，英語會成為最少考生選擇的科目。

三、借助學習母語思維的概括歸納能力可以提高外語的學習效率。在掌握了詞匯、語法知識和基本閱讀能力后，再訓練聽說能力可以事半功倍。經過了高中和大學的英語學習，主要是筆試，再考雅思、托福等口語考試往往是水到渠成。老一輩的外交家都是學傳統(tǒng)英語教材出身的，當需要聽說交際時照樣能應對自如。

所以，在沒有大量聽說輸入、沒的外語運用環(huán)境和需求的情況下，從詞匯和語法知識入手是外語學習的捷徑。希望能解除您的疑惑.

學習母語不認識字，但我們已經在日常生活和交流中積累了大量詞匯。有了一定的詞匯量，即使不會寫 ，不會認，但口頭表達的基礎是有了的。就像嬰兒會模仿周圍的人，聽過無數(shù)遍后說出“媽媽”這樣的詞。在兒童期，語言的環(huán)境讓兒童有了語言的輸入，從單音節(jié)詞，到簡單句子，再到復雜句子，一步一步構建了語言。到了學習認字和寫字階段，將大腦里儲存的字詞句輸出為字面的表達，就很容易了。

學習外語，首先也是要有一個環(huán)境和詞匯量的儲備。所以，我們一般建議初學者先學習一些日常用語，交際用語。通過日常語用，去感受語言，去培養(yǎng)語感。第二個階段，才會建議開始認讀單詞和拼寫單詞，將大腦里的詞匯對應到眼里和筆頭。

如果沒有特殊要求，不要求學校里的語言考試，特別是不要求讀和寫，也是可以只練習口語的。比如，東南亞旅游從業(yè)者，很多是只會說英語，但看不懂也不會讀英文的。特別是年紀較大的酒店服務員或司機。旅游環(huán)境和工作需要，使得他們每天面對很多旅游者，在不斷地交流中，他們逐漸掌握了行業(yè)英語。

到此，以上就是小編對于母語學習方法的問題就介紹到這了，希望介紹關于母語學習方法的4點解答對大家有用。