職業(yè)教育一體化內(nèi)涵(職業(yè)教育開展一體化教學(xué)的重要性)

吳巖：“一個(gè)身體、兩個(gè)翅膀、五個(gè)要點(diǎn)”深化職業(yè)教育改革文章來(lái)源：中國(guó)教育在線|時(shí)間：2023年7月6日15:21:48|微信掃一掃：分享點(diǎn)擊微信“發(fā)現(xiàn)”掃一掃

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中國(guó)教育在線|2023-07-0615:21:48國(guó)務(wù)院新聞辦召開“主管部門談開局”系列新聞發(fā)布會(huì)教育部副部長(zhǎng)吳巖表示，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，黨的二十大報(bào)告提出，要統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新、高等教育、繼續(xù)教育，推動(dòng)職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、科教融合，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這為職業(yè)教育未來(lái)的改革和發(fā)展指明了方向。去年底，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的改革意見》號(hào)文件，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。主要任務(wù)概括為“一個(gè)身體、兩個(gè)翅膀、五個(gè)重點(diǎn)”。

“融合”是指教育部與有關(guān)省份共同探索省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)新模式。鼓勵(lì)各地立足國(guó)家重大戰(zhàn)略布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成符合本省實(shí)際和全國(guó)教育實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的體制、環(huán)境和生態(tài)。該地區(qū)的需求。

“兩翼”，一是聚焦區(qū)域，立足產(chǎn)業(yè)園區(qū)，整合優(yōu)質(zhì)資源要素，推動(dòng)各類主體深度參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，打造人才集聚的高品質(zhì)城市產(chǎn)教融合，即職業(yè)教育改革下一級(jí)，下放到市級(jí)改革。二是聚焦行業(yè)，整合上下游資源，與學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)共同打造一批優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、聯(lián)合育人、協(xié)同創(chuàng)新的跨區(qū)域產(chǎn)教融合社區(qū)，和一體化發(fā)展。

所謂“五個(gè)重點(diǎn)”，是指職業(yè)教育的五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：一是提高職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)辦學(xué)能力，圍繞區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造“四個(gè)核心”，打造核心人才。職業(yè)教育課程、核心教材、核心實(shí)踐項(xiàng)目、核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)要及時(shí)將新方法、新技術(shù)、新工藝引入教育教學(xué)領(lǐng)域。發(fā)揮數(shù)字化賦能作用，不斷提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷完善教師培訓(xùn)體系，打通校企人員雙向流動(dòng)渠道，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的“合格”師資隊(duì)伍。三是建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。要對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，建立一批集教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的開放式區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)流程改造、技術(shù)研發(fā)提供場(chǎng)景。四是拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才的渠道，進(jìn)一步加大職業(yè)教育與普通教育的融合力度，推進(jìn)職業(yè)教育分級(jí)分層，即“縱向一體化、橫向一體化”的職業(yè)教育體系。五是職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)際交流合作新機(jī)制。“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”必須協(xié)調(diào)一致。一方面要引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，同時(shí)鼓勵(lì)中國(guó)職業(yè)教育“走出去”。

吳巖說(shuō)，“我們經(jīng)常講魯班工坊、絲路學(xué)院等一批在‘一帶一路’沿線國(guó)家具有重要影響力的項(xiàng)目，我們要在‘一帶一路’沿線國(guó)家組織部署這么一批好項(xiàng)目。”力爭(zhēng)獲得一批具有國(guó)際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教學(xué)裝備項(xiàng)目，更好地服務(wù)中國(guó)企業(yè)國(guó)際化，同時(shí)也培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)和技術(shù)人才。為‘一帶一路’沿線國(guó)家輸送人才，助力提升‘一帶一路’沿線國(guó)家職業(yè)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?/p>