想問一下你為什么不快樂是什么歌(想問一下老師孩子課上的表現(xiàn))

之前我給大家講過專業(yè)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別。今天我重點講一下專業(yè)碩士的相關(guān)內(nèi)容。

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位的一種學(xué)位。其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高級專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一級別，培養(yǎng)規(guī)格不同，培養(yǎng)目標(biāo)差異明顯。學(xué)術(shù)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，注重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；專業(yè)學(xué)位則以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專門技能。接受過正規(guī)、高水平培訓(xùn)的高層次人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)與專業(yè)的緊密結(jié)合。獲得專業(yè)學(xué)位的人并非主要從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯專業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)生、教師、律師、會計師等。專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上都有明確的定位。因此，它們在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求上都有所不同。

我國自1991年開始實施專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過十余年的建設(shè)，專業(yè)學(xué)位教育快速發(fā)展，取得了顯著成效。到2009年，我國設(shè)立了法學(xué)碩士、教育學(xué)碩士、博士學(xué)位、工程碩士、建筑學(xué)學(xué)士和碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士和博士學(xué)位、工商管理碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)學(xué)碩士、公共管理碩士和口腔醫(yī)學(xué)碩士。設(shè)有碩士學(xué)位、博士學(xué)位、公共衛(wèi)生碩士學(xué)位、軍事碩士學(xué)位、會計碩士學(xué)位、體育碩士學(xué)位、藝術(shù)碩士學(xué)位、風(fēng)景園林碩士學(xué)位、教學(xué)碩士學(xué)位等19個專業(yè)學(xué)位對外漢語、翻譯碩士學(xué)位、社會工作碩士學(xué)位?；旧弦源T士學(xué)位為主。專業(yè)學(xué)位體系，提供博士、碩士、學(xué)士學(xué)位三個學(xué)位級別。截至2008年上半年，我國專業(yè)學(xué)位教育共招生86.5萬人，其中學(xué)歷教育招生24.6萬人，占專業(yè)學(xué)位招生總數(shù)的28.4%；在職教育招生61.9萬人，占專業(yè)學(xué)位招生總數(shù)的71.6%。%。目前，我國參加專業(yè)學(xué)位教育的院校有431所，占我國博士、碩士學(xué)位授權(quán)院?？倲?shù)的60%?？梢哉f，我國初步建立了中國特色的職業(yè)學(xué)位教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高層次、應(yīng)用型專門人才。

因為1999年之前，我國碩士學(xué)位授權(quán)點規(guī)模較小，主要培養(yǎng)教學(xué)、科研崗位的學(xué)術(shù)人才。因此，當(dāng)時的專業(yè)學(xué)位教育主要針對的是已經(jīng)參加工作并符合其在職提高要求的人員。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會開辟了在職人員接受專業(yè)學(xué)位教育的渠道，實行非全日制培訓(xùn)，極大地滿足了在職人員學(xué)習(xí)和提高的愿望。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)種類越來越多，技術(shù)含量也越來越高。學(xué)會的專業(yè)性越來越強，涉及管理、工程、建筑、法律、金融、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)。對本領(lǐng)域高級專業(yè)人才的需求越來越強烈，專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性特點逐漸得到社會各界的認(rèn)可；同時，從全日制碩士生的就業(yè)趨勢看，更多的人正在走向社會實踐領(lǐng)域。因此，專業(yè)學(xué)位教育不僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需求，更重要的是要吸引優(yōu)秀生源，對應(yīng)屆本科畢業(yè)生實行全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實際部門需要的應(yīng)用型人才。

為適應(yīng)我國當(dāng)前社會經(jīng)濟形勢對研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，教育部決定，從2009年起，除工商管理碩士（MBA）外，還增設(shè)公共管理碩士（MPA）、工程碩士、項目管理碩士、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士除了碩士競賽組織等管理類專業(yè)以及目前不適合應(yīng)屆畢業(yè)生的少數(shù)專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位均招收專業(yè)學(xué)位研究生對應(yīng)屆畢業(yè)生實行全日制培養(yǎng)。隨著一系列政策的出臺，全日制碩士學(xué)位教育將逐步從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)變和戰(zhàn)略性調(diào)整。在專業(yè)學(xué)位招生和培養(yǎng)模式方面，逐步形成兩種較為完善的格局：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生參加全國統(tǒng)一招生考試，采取全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)碩士研究生。二是瞄準(zhǔn)廣大在職人員參加全國在職人員專業(yè)碩士學(xué)位聯(lián)合考試，采取非全日制學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)在職人員深造的目標(biāo)和愿望和終身學(xué)習(xí)。

基于世界研究生教育的發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展的實際，專業(yè)學(xué)位研究生教育將是未來國家大力支持和積極引導(dǎo)的發(fā)展重點。當(dāng)前，隨著體制機制的進一步建立和完善，專業(yè)學(xué)位研究生教育必將迎來快速發(fā)展的春天，必將在全面推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中發(fā)揮日益重要和積極的作用。