方城縣實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)(方城縣實(shí)驗(yàn)初中教師簡(jiǎn)介)

為全面分析2022年中考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)會(huì)診、把脈，更好發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，推動(dòng)新課改和“雙減”背景下語文教學(xué)變革”，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年12月25日下午，防城縣實(shí)驗(yàn)初中全體語文教師參加金泰集團(tuán)組織的2023年中考復(fù)習(xí)備戰(zhàn)會(huì)。

本次活動(dòng)中，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊學(xué)珍老師分題型交流了復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，深入剖析了中考命題方向和新課程要求，旨在為中考日常常規(guī)教學(xué)和總復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。即將畢業(yè)的班級(jí)。

備考會(huì)上，楊老師對(duì)2023年中考試題進(jìn)行了分析，并根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)了2023年中考試題特點(diǎn)。讀音、字形部分要注意多音字、形狀相似的字的積累以及易讀的錯(cuò)別字。提出以下建議：學(xué)會(huì)借助詞典、字典等工具書查單詞，加強(qiáng)積累；日常生活中多讀書，提高語感，注意常用、易讀的單詞。單詞發(fā)音錯(cuò)誤和容易寫錯(cuò)字形；通過定義形狀來使用基于文本的學(xué)習(xí)和記憶。復(fù)習(xí)古詩默寫時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)原句內(nèi)容的理解，注重音、形、意的統(tǒng)一，加強(qiáng)對(duì)名句的理解和運(yùn)用；打牢基礎(chǔ)，加強(qiáng)默記，規(guī)范寫作；多角度整合：個(gè)主題、思想感情、寫作手法、意象、哲理等；在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)結(jié)合生活實(shí)際準(zhǔn)確應(yīng)用。近年來，經(jīng)典閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。中考經(jīng)典讀經(jīng)試題的準(zhǔn)備，成為各方高度關(guān)注的事情。讀經(jīng)典到底考什么以及如何考。她結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)近年來中學(xué)生的名著進(jìn)行了分析，明確了在教學(xué)中實(shí)施真實(shí)閱讀和深度閱讀的方法，即：以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，探索個(gè)性化閱讀。閱讀方法，并進(jìn)行方法指導(dǎo)和主題探究。并一一解讀補(bǔ)充句子和圖文轉(zhuǎn)換。名師的分析立足規(guī)范，實(shí)用實(shí)用，為老師們?nèi)绾螐?fù)習(xí)指明了方向。

針對(duì)中考敘事部分，楊老師根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，對(duì)近年來河南中考敘事寫作常見試題進(jìn)行了分析和總結(jié)，探討了敘事寫作背后的考察方向。并結(jié)合當(dāng)前敘事考試的變化趨勢(shì)，提出了敘事訓(xùn)練的三步走策略。即讀清楚（寫什么）、仔細(xì)讀（怎么寫）、讀透（為什么寫）。建議教師在語文教學(xué)中注重學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，注重教材，突出文體特色，提高學(xué)生的文本解讀能力，讓閱讀深入，有效提高學(xué)生的閱讀能力。文本閱讀能力和漢語核心素養(yǎng)。

剖析“非連續(xù)閱讀”，楊老師認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合真實(shí)中考題和初步調(diào)查結(jié)果，厘清高中非連續(xù)閱讀測(cè)試的現(xiàn)狀入學(xué)考試。課文內(nèi)容不跟隨課文，找不到重點(diǎn)，寫不出答案的要點(diǎn)。”建議教師在教學(xué)工作中重視課后提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答問題，為以后非連續(xù)文本閱讀的準(zhǔn)確復(fù)習(xí)提供策略。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文言閱讀不同題型，對(duì)學(xué)生文言閱讀測(cè)試能力進(jìn)行分析。建議教師在教學(xué)中要吃透教材，用好教材，重視教材課后提問，課堂上注重“一課一收獲”。我們采用教師用書每個(gè)單元前的“單元目標(biāo)”、每課前的“教學(xué)重點(diǎn)”和課后的“教學(xué)建議”來設(shè)計(jì)課堂，注重學(xué)生思維的拓展和能力的提升，用高質(zhì)量的問題來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生的思維讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)遷移理解和應(yīng)用，真正將“語言”與“文學(xué)”、積累與閱讀融為一體。

本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考詩歌鑒賞試題出發(fā)，分析了古詩詞鑒賞的常見試題類型和作答技巧，總結(jié)了學(xué)生在回答詩歌鑒賞題時(shí)暴露出的問題。針對(duì)這些問題，指出教師在文言文教學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí)，要“熟悉常見題型；了解內(nèi)容情感；品味關(guān)鍵詞；欣賞表達(dá)手法”，全面把握?qǐng)鼍?、情感。詩歌中的事件、道理、典故等?/p>

關(guān)于作文備考，楊老師首先明確了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，回顧了近六年來河南中考作文命題的走勢(shì)，提出了極具指導(dǎo)意義的作文備考訓(xùn)練：學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)題，注重關(guān)鍵詞；揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的寫作風(fēng)格；表達(dá)對(duì)個(gè)人生活的真實(shí)感受；編寫片段以改善內(nèi)容結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)書寫，規(guī)范、干凈紙張；創(chuàng)造想法并學(xué)會(huì)從小事看大。他們還提供了考前指導(dǎo)：練習(xí)起草問題，并在文本中的正確時(shí)間點(diǎn)擊問題；減少錯(cuò)別字，用好“的地得”；注意格式，文章段落清晰；完成整篇文章并避免廢墟；抓住大局放手，文章就寫了一半；真實(shí)感受，杜絕抄襲。

不登高山，不知天有多高；不登高山，不知天有多高；不登高山，不知天有多高。不到深溪，不知地深。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新政策也是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此次高考備戰(zhàn)會(huì)，通過對(duì)高考題型的理解、對(duì)教學(xué)理念的解讀、對(duì)實(shí)用信息的分享，讓參會(huì)教師收獲頗豐，感受頗深。

風(fēng)勢(shì)好，力量大，正是起航的好時(shí)機(jī)。方城縣實(shí)驗(yàn)初中全體九年級(jí)語文教師一定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，攜手并進(jìn)，風(fēng)雨同舟，一路探索、成長(zhǎng)！

（通訊員程軍）