校園暴力 受害者(校園暴力受害者內(nèi)心獨白)

小平校園欺凌事件，在曲張鄉(xiāng)這樣一個偏僻寧靜的小鎮(zhèn)，看似只是偶發(fā)事件，但類似事件在全國卻屢見不鮮。

公開報道顯示，僅近幾個月，就曝光多起校園惡性暴力、惡意傳播視頻案件。

今年4月，安徽省太和縣一名13歲女孩在學(xué)校遭遇校園暴力。她被十幾名女孩包圍，衣服被扒光。肇事者甚至還拍攝了視頻并將其發(fā)布到網(wǎng)上。直到一個月后，被打女孩的母親在網(wǎng)上看到了這段視頻，才知道了女兒的遭遇。

5月，陜西省靖邊縣第六中學(xué)的一名女生被同學(xué)拉進女廁所。她被十幾個同學(xué)輪流扇耳光。該視頻被錄制并發(fā)布到網(wǎng)上。學(xué)校僅將其視為正常糾紛處理。視頻發(fā)出后，派出所才介入調(diào)查。隨后，教育局對涉事學(xué)校校長進行了處罰，并責(zé)令學(xué)校安排專人對涉事人員進行心理疏導(dǎo)，并對參與打耳光、拍攝視頻的學(xué)生進行嚴(yán)厲批評教育。

6月24日晚，北京延慶二中一名男生因患有小兒麻痹癥，遭到多名男同學(xué)的歧視和欺凌。他被迫在廁所里吃糞便。視頻發(fā)布后，在網(wǎng)絡(luò)上引起高度關(guān)注。經(jīng)鑒定，涉事7名學(xué)生均構(gòu)成尋釁滋事違法行為，其中5人被行政拘留并處以罰款。延慶二中對涉事7名學(xué)生給予留校察看等處分。

校園暴力事件頻發(fā)，已成為備受關(guān)注的社會問題。

從小平被欺凌事件中我們可以看出，很多施暴者都存在家庭教育的缺失。主犯劉某林從小就缺乏父母的照顧。小學(xué)四年級時他就輟學(xué)了，在成長過程中養(yǎng)成了極端的性格。為了QQ頭像這種小事，他就糾集了很多女生來毆打小平。其他參與的女孩很多都是留守兒童，缺乏父母的陪伴和教育。事件中，他們沒有一個站出來對暴力說“不”，甚至成為幫兇，表現(xiàn)出殘忍和冷漠。

犯罪心理學(xué)專家李玫瑾教授曾指出，在人的成長過程中，人格、情感、觀念三要素是最基本的。如果由于缺乏家庭教育而缺少這三個要素中的任何一個，這個人就會變得“危險”。孩子的殘忍是無助的結(jié)果，孩子的無恥是被縱容、百般溺愛的結(jié)果……孩子逃跑、自殺、犯罪，看似是孩子的選擇，但他們其實都是父母行為的結(jié)果。

一旦發(fā)生校園暴力，很多人往往會將責(zé)任歸咎于學(xué)校。去年11月，教育部等九部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》號文，要求加強對學(xué)生欺凌暴力行為的教育預(yù)防、法律懲治和綜合治理。然而，單純依靠學(xué)校顯然并不能有效預(yù)防校園暴力，因為青少年之間的暴力打架、欺凌事件大多發(fā)生在校外。很多時候，在處理校園暴力事件時，單純追究學(xué)校責(zé)任，有時會導(dǎo)致學(xué)校掩蓋甚至低調(diào)處理事件，這更加不利于學(xué)生權(quán)益的保護。受害者。

當(dāng)前社會發(fā)展階段，經(jīng)濟水平有了很大提高，但很多人對家庭教育的認識仍然不夠。一些農(nóng)村父母“只生不養(yǎng)”，造成孩子實際留守。一些城市兒童在精神上也處于落后狀態(tài)。父母讓孩子獨自一人，送他們?nèi)ゼ乃迣W(xué)校，或者把他們留給老人或保姆。這也會導(dǎo)致孩子情緒因素出現(xiàn)問題，缺乏情感能力，缺乏同理心，更容易犯罪。

我們也可以看到，相關(guān)法律的滯后性導(dǎo)致對青少年實施暴力的威懾力遠不如從前。在小平被欺負的事件中，由于被強奸的女孩未滿16歲，即使造成輕傷，也不能以故意傷害罪判刑。最終，警方只能根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)給予她行政拘留，而沒有執(zhí)行處分。這也引起了小平的家人對案件的處理結(jié)果極為不滿?！拔业呐畠罕黄圬摮蛇@樣，但那些人卻沒有受到應(yīng)有的懲罰?！?/p>

當(dāng)?shù)嘏沙鏊L在接受記者采訪時也表達了無奈：作為警察這么多年，第一次在這起案件上花費如此多的時間和精力，他也想幫助小平的案子。家人解決這件事。處理到他們滿意為止，但按照法律規(guī)定，他能做的也只有這么多了。

很多人不明白，當(dāng)虐待女同學(xué)的中國學(xué)生在南加州入獄時，我國許多殘酷毆打并上傳受害人照片和視頻的施暴者只受到了要求道歉或象征性賠償?shù)膽土P。一些錢，法律客觀上保護“校園霸凌”嗎？

記者此前就此事咨詢了少年法庭法官。法官表示，基于法律淵源不同，中國是成文法國家，美國是判例法國家。例如，在我國被認為非常輕微且純粹屬于民事事項范圍的侵權(quán)行為在美國可能構(gòu)成犯罪。英美法律體系規(guī)定襲擊罪的門檻很低。在我國，故意傷害必須達到輕傷才構(gòu)成犯罪。對于青少年違法犯罪行為，司法實踐中一般以教育、救助、改造為主，處罰為輔。目的是為了挽救有過錯的未成年人。在很多情況較輕的案件中，雙方主要通過調(diào)解、溝通來解決矛盾。

面對頻發(fā)的校園暴力問題，現(xiàn)行的相關(guān)法律顯然已經(jīng)跟不上。對于校園暴力，無論是行政法規(guī)還是單行法律，都沒有專門的立法。結(jié)果，除了嚴(yán)重行為構(gòu)成犯罪外，很多犯罪者并沒有受到應(yīng)有的懲罰，受害者也無法得到有效保護。這個問題也引起了高層的關(guān)注。全國人大常委會2017年監(jiān)察工作計劃顯示，今年將開展未成年人保護法實施情況專題調(diào)研，研究遏制校園暴力，落實針對輕微犯罪和嚴(yán)重不良行為的措施。更加有效地對成年人進行教育矯正，研究修改未成年人保護法及相關(guān)法律規(guī)定。

在相關(guān)法律尚未完善之前，校園暴力受害者維權(quán)無疑會顯得尤為困難。盡管小萍媽媽像“秋菊打官司”一樣執(zhí)著，想為女兒討回公道，但回顧類似案件發(fā)現(xiàn)，在校園欺凌案件中，除了醫(yī)療費、營養(yǎng)費、護理費等理賠項目外，受害人在要求精神損害賠償時，往往很容易獲得法官的支持。然而，為了尋求客觀且可執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，通常將精神損害程度與傷害掛鉤。如果傷害沒有達到一定程度，就很難獲得更多的精神損害賠償。根據(jù)以往的案例，賠償通常只有幾千元，甚至低于小平家人獲得的調(diào)解賠償。想要獲得滿意的維權(quán)結(jié)果，確實很難！