稀土材料ppt(稀土材料技術(shù))

稀土作為我國的戰(zhàn)略資源，其重要性不言而喻。同時，稀土還有“工業(yè)維生素”的榮譽(yù)稱號。盡管這種材料在業(yè)內(nèi)廣為人知，但在大學(xué)教育中卻很少提及。因此，《稀土材料概論》課程的深入開展，也是一門探索稀土元素應(yīng)用領(lǐng)域的課程。在這種教學(xué)模式中，可以向?qū)W生講清稀土應(yīng)用的原理，可以討論當(dāng)前面臨的問題，可以讓學(xué)生接觸到這種新材料的知識，幫助學(xué)生更清楚地了解我國稀土的發(fā)展趨勢行業(yè)。同時，在教學(xué)過程中探索實(shí)踐教學(xué)模式，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研素質(zhì)和學(xué)以致用的能力。學(xué)到了。

《走進(jìn)稀土材料》課程特色及建設(shè)現(xiàn)狀

從建設(shè)特點(diǎn)來看，《稀土材料概論》課程具有以下三個特點(diǎn)。

一是專業(yè)創(chuàng)新能力較強(qiáng)。由于教學(xué)團(tuán)隊有非常豐富的研究成果，他們在前人成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，給新思想、新觀念一個更適合的生存環(huán)境。同時，盡快將最新的研究成果融入到實(shí)際教學(xué)中，保持教學(xué)的前沿性和多樣性。

二是教學(xué)方式多樣化。通過發(fā)展啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，使課程教學(xué)變得活躍、生動。同時，在課程介紹時采用有趣的實(shí)驗(yàn)演示和生動的化學(xué)故事，或引入引發(fā)學(xué)生思考的小問題，可以有效改善課程的實(shí)際觀感，避免枯燥的情況。不僅如此，通過融入有趣的課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課程建設(shè)要求，并將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并采用動畫效果演示，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。是重要的。推動。

三是科普程度更大。課程中，對重點(diǎn)知識進(jìn)行提煉，以細(xì)分專題的形式呈現(xiàn)，保證稀土材料知識講解深入淺出，深入淺出，進(jìn)一步增強(qiáng)興趣，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)參與課程學(xué)習(xí)。普及《稀土材料概論》課程建設(shè)，擴(kuò)大受眾范圍。不僅可以講授給大學(xué)生，還可以讓公眾成為受眾，以利于了解當(dāng)今稀土功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用領(lǐng)域，拓展自己的科學(xué)知識。

《走進(jìn)稀土材料》課程的建設(shè)有以下幾個部分。

一是對課程進(jìn)行了全面的建設(shè)和創(chuàng)新，不僅進(jìn)一步完善了教學(xué)大綱，還增加了教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容體系更加系統(tǒng)、完整，讓學(xué)生更加全面地了解稀土應(yīng)用當(dāng)今社會的物質(zhì)。

二是強(qiáng)化學(xué)生的主體地位和教師的主體地位，采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂討論參與教學(xué)過程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)與思的結(jié)合。讓學(xué)生主動探索知識，培養(yǎng)獨(dú)立意識和創(chuàng)新能力，不斷提高批判性思維，解決問題的能力取得實(shí)際進(jìn)步。

三是利用多媒體信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加生動，以圖文形式將動畫、視頻融為一體，增強(qiáng)課程的趣味性和感染力。

四是不斷豐富和完善教材庫。不僅視頻學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步擴(kuò)充，教學(xué)課件制作也得到改進(jìn)，并建立了相應(yīng)的階段性考試題庫。

五是在師資培訓(xùn)方面，全面提高教學(xué)教師的雙語教研水平和教學(xué)能力培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊成員充分利用現(xiàn)有教育資源，學(xué)習(xí)最前沿的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。他們在提高專業(yè)水平的同時，也拓寬了知識面，以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的目的。

《走進(jìn)稀土材料》實(shí)踐教學(xué)模式探索

一是通過現(xiàn)場觀摩開展情景教學(xué)。實(shí)際情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動與情境各部分之間更深層次的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生對稀土材料的認(rèn)識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且涉及學(xué)科與外部環(huán)境。換句話說，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)過程也是主體與客體相互作用的過程。例如，學(xué)生參觀稀土資源實(shí)驗(yàn)室、使用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時，可以近距離接觸高性能稀土磁性材料。同時，我們也可以更深入地了解這些材料的應(yīng)用空間，體會稀土材料的應(yīng)用為我國的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

其次，通過課堂討論和整體演講，為學(xué)生提供開放式、探索性學(xué)習(xí)的平臺。通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以更加深刻地理解知識的深層內(nèi)涵。探究性學(xué)習(xí)作為一種主動的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，避免被動接受信息。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)探索稀土材料的奧秘。在這個階段，學(xué)生解決問題的能力得到很大的提高。通過自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的綜合能力也得到了很大的發(fā)展。不僅如此，教師可以在課后布置相關(guān)的公開討論作業(yè)并對學(xué)生進(jìn)行分組。讓學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱、瀏覽相關(guān)知識來梳理問題的答案。在后續(xù)課程中，他們可以分組回答問題或進(jìn)行主題演講。

三是利用在線教育平臺，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的過程中，對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了更高的要求。視頻公開課是對這一要求的重要回應(yīng)，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才的重要途徑。在這門課程中，除了課堂講授之外，學(xué)生的討論和提問也至關(guān)重要。教師可以在課后與學(xué)生分享稀土材料應(yīng)用的最新資訊，并與學(xué)生互動解答問題。采用浸入式教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真實(shí)了解稀土材料的提取、加工過程，以及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，真正了解稀土材料對于提高我國綜合國力不可或缺的作用。

最后，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)材料學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生更深層次掌握相關(guān)知識的必要環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)更有利于活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將更多巧妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到《稀土材料概論》的教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

基金項(xiàng)目：2022年自治區(qū)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，本科專業(yè)核心課程《走近稀土材料》建設(shè)的研究與實(shí)踐，JGZC2022002。