王綱 西安市教育局(西安市教育局王磊)
文/西安市教育局副局長王剛
基礎(chǔ)教育階段學校的校外實踐應(yīng)面向全體學生，符合不同學階段、不同年齡段學生成長的特點、規(guī)律和期望。學校要牽頭協(xié)調(diào)工作，社會力量密切配合、積極參與。應(yīng)該更加高效務(wù)實，具有廣泛的吸附力?？茖W、智能地解決這一瓶頸問題已成為亟待研究和解決的新課題。
陜西省教育廳廳長劉建林首創(chuàng)的“三個課堂”中的“第三課堂”，提供了系統(tǒng)的解決方案和精準的藥方。校內(nèi)課堂教學是“第一課堂”，校內(nèi)一切教育資源是“第二課堂”，校外社會實踐學習培訓是“第三課堂”。這可以更好地凸顯“三個課堂”的先進引領(lǐng)價值和普遍現(xiàn)實指導意義?！暗谌n堂”強調(diào)開放性、綜合性、實用性，讓學生的活動從校內(nèi)延伸到校外，從“第一課堂”、“第二課堂”延伸到“第三課堂”，讓學生走進社會在這個實踐的大熔爐里，你可以體驗社會，開闊視野，增長見識，錘煉意志，陶冶情操，完善人格，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。
踐行“三個課堂”，拓展、豐富、用好“第三課堂”，是時候了，也是必然的了?？偨Y(jié)探索校內(nèi)“第二課堂”與校外“第三課堂”的有機融合，實現(xiàn)校內(nèi)外素質(zhì)教育的橫向一體化，確實是促進全民素質(zhì)教育的有益、有效、有力的途徑。學生的全面發(fā)展。走出校門、融入社會實踐學習培訓的“第三課堂”不僅是學校傳統(tǒng)課堂的延伸，而且打破了學生年齡、班級的界限，建立了學生學習的共同體并帶領(lǐng)他們從學校走向社會，這必然會促進學生的社會適應(yīng)能力，讓“第三課堂”發(fā)揮最大的效能和潛力。
搞好“第三課堂”，除了與“第二課堂”有效銜接、有機結(jié)合外，還必須把握好以下幾點。首先，學校教師要帶頭，其他社會人士、志愿者要密切配合，實現(xiàn)第一、二、三課堂的一體化培養(yǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)外素質(zhì)教育的連續(xù)性。其次，校外實習不應(yīng)變相增加學生和家長的負擔。校外的負擔也必須減輕。不允許變相給學生布置作業(yè)。三是既要讓學生歷經(jīng)磨難見識世界，又要保證學生校外實踐活動的安全和健康。
“第三課堂”要堅持立德樹人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，聚焦五育融合培養(yǎng)，支撐實施“雙修”。減量”、五項管理和課外教育。服務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，讓學生接受最適合的教育，實現(xiàn)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展?！叭齻€課堂”是一個不可分割的有機整體，需要系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌規(guī)劃?！暗谌n堂”需要精心的課程設(shè)計和有效的課堂組織，將教育功能準確融入其中，讓社會課堂真正發(fā)生，在實踐中達到教育效果。
積極探索實施“第三課堂”“1+N”模式，努力提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！?”是“第三教室”。“N”是“第三課堂”豐富多彩的實踐載體。組織學生參觀各類科研基地、紅色教育基地、勞動實踐基地、公民體驗基地、產(chǎn)教融合基地。帶領(lǐng)學生走進文化館、科技館、美術(shù)館、體育館、博物館、少年宮等校外公共服務(wù)場所。學校要盡力為學生離校創(chuàng)造條件，豐富學生的學習生活，促進學生實踐體驗和健康成長?！暗谌n堂”要因地制宜、與時俱進，形成豐富多彩的校外實踐經(jīng)驗和模式，有效跟隨學生的興趣愛好，設(shè)計體驗式、趣味性、互動性、合作性、綜合性的活動載體滿足學生多樣化的需求和選擇。
開展大學校園“第三課堂”實踐，體驗大學學習生活情境。西安有很多所大學，每一所大學都有自己的特色。可以協(xié)調(diào)和激活各大學獨特的場館資源，以適應(yīng)學生的暑期實踐。充分發(fā)揮高校教師的作用，為學生提供科學、高效、新穎的直觀體驗。可以組織中學生到職業(yè)院校參加技能操作實踐，感受職業(yè)教育培養(yǎng)大國工匠的內(nèi)涵和魅力。您還可以與在海外留學的大學生進行交流和互動，與他人分享您的經(jīng)歷。
開展紅色主題教育實踐“第三課堂”，培育熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民的情懷。利用西安及周邊豐富的愛國主義教育基地，開發(fā)打造八路軍西安辦事處紀念館、延安革命圣地、陜西衛(wèi)華起義教育基地等優(yōu)質(zhì)紅色學習路線——甘肅邊區(qū)革命根據(jù)地招金紀念館等。讓學生現(xiàn)場感受黨的奮斗史，傳承中華民族頑強拼搏的奮斗精神，引導中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，讓紅色基因和革命火種代代相傳。
開展文化藝術(shù)實踐“第三課堂”，滋養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。我們組織學生走進美術(shù)館、音樂廳等藝術(shù)殿堂，通過音樂會、藝術(shù)作品參觀、展覽、交流、微講座等多種形式的實踐活動，讓孩子們提升審美情趣和體驗優(yōu)雅的藝術(shù)。我們立足于傳承和弘揚陜西當?shù)孛耖g藝術(shù)，開設(shè)剪紙、秦繡、面花等具有地方特色的民間藝術(shù)課程。還可以進一步深化對戶縣農(nóng)民畫等民間藝術(shù)的欣賞和學習，引導更多的孩子通過“民間藝術(shù)之旅”接觸傳統(tǒng)文化，近距離接觸非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，接受更具藝術(shù)影響力。還可以參觀西安易俗社，體驗當?shù)厍厍凰囆g(shù)的經(jīng)典傳承。
開展博物館主題實踐“第三課堂”，體驗文化博物館資源豐富的歷史積淀。利用西安眾多優(yōu)質(zhì)博物館資源，建立博物館課程校外學習基地。讓學生走進軍工企業(yè)、老工廠等，感受工業(yè)變遷和城市記憶。參觀中醫(yī)中心和藥王故里，了解認識中醫(yī)寶貴財富的獨特價值?？膳c陜西歷史博物館、秦始皇陵博物院、陜西省考古研究所、漢景陽陵博物館、西安半坡博物館、西安博物院等著名文化博物館聯(lián)合開展各類以博物館為主題的實踐教育活動博物館單位。組織學生開展有計劃、層次化、主題化、定制化的“博物館探究學習”活動，使博物館成為學校學習的有效延伸。
開展勞動教育實踐“第三課堂”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動、創(chuàng)意勞動為主要內(nèi)容，開設(shè)了田間耕種、家政、土產(chǎn)食品生產(chǎn)、微縮景觀制作、木工生產(chǎn)等勞動教育“第三課堂”。組織學生到農(nóng)場、作坊、糧油基地等地干農(nóng)活，了解農(nóng)業(yè)情況，實踐農(nóng)業(yè)技能。鼓勵學生參加勞動實踐活動，學習勞動知識，培養(yǎng)勞動能力，發(fā)展勞動素養(yǎng)，增長實踐智慧。
開展體育實踐“第三課堂”，豐富滋養(yǎng)運動智力和運動心靈。動員和鼓勵社會體育設(shè)施、場地向?qū)W生免費或低價開放，學校按年齡段組織參加適當?shù)捏w育科研活動。還可與社會體育俱樂部聯(lián)合舉辦單項或多項競技體育活動。今年，全運會在西安舉行，新建的西安奧體中心等一系列場館可以作為未來體育學習的絕佳場所。
開展自然探索實踐“第三課堂”，不斷提高生態(tài)文明素養(yǎng)。最好的課堂不僅在學校，更在大自然中。充分利用當?shù)刈匀毁Y源，根據(jù)孩子的年齡特點和認知需求，定制適合孩子的“自然探索”課程。比如，我們走進生態(tài)公園，開展了“園內(nèi)課程”、“園內(nèi)講解游”、“公園清潔行動”等一系列活動。以西安“三水一山”綠道為載體，組織綠道徒步、徒步、攝影、繪畫等一系列文體活動，倡導綠色健康的生活方式。
開展夏令營實踐“第三課堂”，拓寬視野，豐富經(jīng)驗，合作共贏。通過參加市內(nèi)外各類夏令營，讓學生參加集體活動，表達個性、注重合作，培養(yǎng)團隊精神，增強集體榮譽感。還可以舉辦海外學校夏令營，促進對外教育合作與交流，讓學生擁有全球視野、中國心、更強的家國情懷。
開展國防教育“第三課堂”主題實踐，增強國防意識，激發(fā)愛國主義精神。協(xié)調(diào)組織學生參觀軍營、警察營、軍事展覽館、國防教育基地、軍事訓練基地等體驗實踐，培養(yǎng)學生愛國主義精神，加深國防意識，牢固樹立國防意識。每個人都有保衛(wèi)祖國的責任。努力增長知識和技能。
開展社區(qū)志愿服務(wù)實踐作為培育社會公德和友愛互助精神的“第三課堂”。組織學生深入社區(qū)，參加一些力所能及的社區(qū)勞動和志愿服務(wù)。鼓勵學生在家?guī)兔ψ黾覄?wù)，感恩父母，感知生活，理解生活。
高質(zhì)量的“第三課堂”應(yīng)體現(xiàn)其趣味性、開放性、吸附性、綜合性、實用性，注重統(tǒng)籌規(guī)劃、融為一體，引導學生在生動有趣的實踐活動中感知、體驗、理解社會生活。啟發(fā)學生全面成長，同時為孩子打開另一扇感知和探索世界的窗戶?！暗谌n堂”不僅為學生實踐知識提供了廣闊的時間和空間，也幫助學校積極探索打破學科界限、參與各個學術(shù)時期、體驗各個領(lǐng)域的社會實踐路徑，并不斷總結(jié)形成“第三課堂”地域特色體驗、多元化模式。“第三課堂”不僅是學校課堂的延伸和拓展，也是連接學生學科知識學習和社會實踐經(jīng)歷的“最后一公里”?！暗谌n堂”空間廣闊，潛力巨大。也將成為全面修養(yǎng)五育、提高和完善人格的生動的社會實踐和成功的教育典范。