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    高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納(高考詩(shī)歌的表現(xiàn)手法)

    發(fā)布時(shí)間:2024-08-25 02:34:15 奧數(shù) 603次 作者:合肥育英學(xué)校

    高考詩(shī)歌欣賞20種常用表現(xiàn)手法盤點(diǎn)

    在詩(shī)歌欣賞的準(zhǔn)備練習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)概念理解不清、運(yùn)用不慎等問(wèn)題。為此,這里簡(jiǎn)單盤點(diǎn)了20種詩(shī)歌欣賞中常用的表現(xiàn)手法,以便大家更好地準(zhǔn)備高考。

    高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納(高考詩(shī)歌的表現(xiàn)手法)

    1.對(duì)比(contrast)

    千奇《暮春歸故山草堂》:“谷口春黃鳥少,信宜山花盡盡,杏花飛舞,憐渚山窗下你,在我回來(lái)之前我不會(huì)改變透明的顏色?!比?shī)分為“春殘”、“鳥稀”、“花已去”、“花飛”、“幽竹”的對(duì)比,凸顯了幽竹的高貴精神。劉禹錫《烏衣巷》“昔日,王謝堂面前的燕子飛進(jìn)尋常百姓家?!惫沤駥?duì)比,表達(dá)世事滄桑、事人變遷之感。張繼《楓橋夜泊》“月落滿天霜,烏鴉啼,江楓漁火臨惆悵”。霜天殘?jiān)率抢渖?,江楓漁火是暖色。這就是顏色的對(duì)比;霜天的透亮,漁火的明亮,就是光的品質(zhì)。的比較。通過(guò)對(duì)比,表達(dá)了作者的孤獨(dú)和漂泊之情。

    2、虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想與想象)

    王昌齡《送魏二》:“江樓送別橘柚香,江風(fēng)送雨入涼舟。瀟湘月憶你,愁聽(tīng)猿夢(mèng)?!币粌删湓捗枋鲅矍暗木跋?,三四句話。這句話用聯(lián)想和想象的方式描述了朋友夜宿瀟湘的情景,表達(dá)了作者的惆悵和依戀。李賀《將發(fā)》:“我們已經(jīng)卷起了東床的席子,衛(wèi)兵即將離去。秋白天已遠(yuǎn)去,陽(yáng)光滿灑在門前的路上。”前兩句表示我們已經(jīng)準(zhǔn)備好,即將出發(fā)。這是實(shí)際的寫作;最后兩句說(shuō)我們要去探險(xiǎn)。以后遇到的風(fēng)景,只是虛擬的筆。

    3.反諷(諷刺)

    宋之文《渡漢江》:“山外聲聲破碎,冬去春來(lái)。離家鄉(xiāng)近了,我就更膽怯了,不敢去問(wèn)來(lái)的人。”他寫鄉(xiāng)愁,其實(shí)說(shuō)的是相反的:離家鄉(xiāng)越近,就越不敢問(wèn)。問(wèn)及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽(tīng)到壞消息,從而更好地表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。陸游《秋思》“日子如年,閑時(shí)才能醒,大事大如天,醉后才能休息”。就算是天大的事,喝醉了就可以了,但真的能“醉酒休息”嗎?詩(shī)人只是倒著說(shuō),看似豁達(dá),實(shí)則抒發(fā)的是無(wú)能為力報(bào)國(guó)的刻骨銘心的悲哀。岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無(wú)毛病,自覺(jué)諫書少”,用反諷的手法,揭露、諷刺了封建統(tǒng)治者的文學(xué)毛病,隱疾避醫(yī),抒發(fā)了詩(shī)人的心聲。對(duì)唐朝的失望。

    4、對(duì)比(有時(shí)與“以喜寫悲”的手法共用)

    沉佺期《獨(dú)不見(jiàn)》《陸家少婦居碧堂,龜梁上棲息海燕》,用兩只海燕來(lái)襯托少婦的孤獨(dú)和悲傷。賈志《春思二首(其一)》“東風(fēng)不吹愁,春日可長(zhǎng)恨?!贝禾斓拿利惥吧r托出詩(shī)人內(nèi)心的憂傷。

    5、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜,以聲襯靜)

    劉詢《雨后池上》:“下雨時(shí),池塘水面平坦,磨光的鏡子照在屋檐上。東風(fēng)忽起,與垂楊共舞,發(fā)出萬(wàn)千蓮心的聲音?!薄?。先寫平靜水面的靜態(tài)美,再寫微風(fēng)吹動(dòng)的垂樹。楊樹水落在荷葉上的聲音,以動(dòng)對(duì)比靜,動(dòng)與靜的結(jié)合表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。王偉《田園樂(lè)(其六)》“花已落,童子未掃,黃鶯在唱,山客還在睡”,用聲音襯托靜止,動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)靜謐舒適的鄉(xiāng)村特色。

    6、借古諷今

    杜牧《江南春》:“千里之外,黃鶯鳴,綠映紅,酒旗飄揚(yáng),水鄉(xiāng)山野。南朝有寺廟480座,樓塔眾多。”在霧和雨中。”借《南朝》來(lái)影射唐朝統(tǒng)治者弘揚(yáng)佛教、忽視民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。容玉《詠史》:“漢族歷史上,拙計(jì)以和。國(guó)家倚明主,安全托付于女子。玉容豈可仿而靜于?!眽m埃里,誰(shuí)將是地下幾千年的輔佐大臣?!痹?shī)人。借漢朝事件來(lái)諷刺漢朝實(shí)行的屈辱的平定政策。

    7.說(shuō)出你的想法

    杜甫《兵車行》“若不見(jiàn)青海頭,則無(wú)人采古骨”。它直言不諱,表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨。楊炯《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng),不為讀書人”直接表達(dá)了作者忠于王國(guó)、渴望建功立業(yè)的思想感情。

    8、借景抒情,將情感嵌入景物,交融場(chǎng)景(委婉含蓄,間接表達(dá)情感)

    杜牧《齊安郡中偶題二首(其一)》“多少青蓮相依相恨,一時(shí)回眸攜西風(fēng)。”青蓮有恨,背對(duì)西風(fēng)。它采用寄情于景的手法,寫出詩(shī)人的仇恨,揭示悲情與不平。王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶舞出新聲,時(shí)時(shí)送別山中故人。聽(tīng)不到邊陲無(wú)盡悲傷,高高秋月照長(zhǎng)城?!泵鑼戇吶榫埃w現(xiàn)景物中的情感,表現(xiàn)了邊防將士的悲痛離別。

    9.表達(dá)自己的抱負(fù)

    王安石《孤桐》“我思路清晰的時(shí)候愿意摘五弦琴,我愿意彈五弦琴?!北磉_(dá)了他正直、豁達(dá)、不屈的人生追求,以及為解除人民疾苦而舍生忘死的意愿。李商隱《蟬》:“因功高難填,恨白白廢聲。五時(shí)疏,綠樹無(wú)情。細(xì)官稈尚在?!狈簽E成災(zāi),故鄉(xiāng)已被消滅。范軍最令人震驚,我也會(huì)清理我的家人?!薄白髡哂孟s來(lái)形容自己的高貴。

    10.典故

    裴迪《送崔九》“勿效武陵人,游桃源一時(shí)”,借《桃花源記》武陵人的典故勸崔九隱居,但須堅(jiān)定不移,不可三心二意或不愿意長(zhǎng)期隱居。杜甫《江漢》“古代養(yǎng)老馬,不用長(zhǎng)途跋涉?!彼谩袄像R識(shí)路”的典故來(lái)表達(dá)自己無(wú)能為力報(bào)國(guó)、志向未遂的怨恨。

    11明喻

    楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》“荷花黃昏依然悲涼,下層深藏在綠傘里?!睂⒑扇~與綠傘形象地比喻,從而傳達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。劉同《雨后池上》“下雨時(shí),池塘水面平坦,光鏡照檐。”將平靜的水面比作光鏡,描繪水面的靜態(tài)之美。

    12擬人化

    容宇《移家別湖上亭》“湖上亭春風(fēng)好,柳藤結(jié)別離”。“柳條藤”用擬人化的“扎”動(dòng)作留住主人,從而表達(dá)主人對(duì)湖上涼亭的依戀。蘇軾《海棠》“我怕花夜深睡,所以燃高燭,照亮紅妝?!弊髡甙押L膶懗伤廊?,突出了海棠的高貴之美和作者對(duì)海棠的喜愛(ài)。

    13.雙重含義

    王昌嶺《送魏二》“醉別江樓橙柚香,江風(fēng)送雨入船涼”?!皼觥弊植粌H寫身體上的寒冷,也寫詩(shī)人內(nèi)心的凄涼。這是一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)。秦桃玉《貧女》《恨年年壓金線,為別人做嫁衣》,既表達(dá)了對(duì)可憐姑娘的同情,也表達(dá)了自己常年辛苦勞作卻被屈辱的怨恨長(zhǎng)期對(duì)下屬。

    14.反復(fù)

    蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》:“春牛春枝,無(wú)限春風(fēng)臨海。乞春工,色粉如肉?!遍g隔地重復(fù)“春”字,使詩(shī)的基調(diào)鮮明,凸顯了春的趣味。

    15夸大

    王維《終南山》“太乙近天都,山連?!?。它用夸張的手法來(lái)表達(dá)山的高度。李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》“我留云端,接天杯”用夸張的手法來(lái)形容岳陽(yáng)樓的巍峨。

    16.互文性

    王昌齡《出塞》《秦時(shí)月明漢閉》、《木蘭詩(shī)》《窗欞鬢云時(shí),鏡對(duì)鏡時(shí)畫花》黃”,采用互文手法,詩(shī)歌語(yǔ)言明亮,結(jié)構(gòu)規(guī)整,韻律和諧。

    17.鑒于此

    李漁《虞美人》:“我能問(wèn)你多少悲傷?就像一江春水向東流?!彼锰釂?wèn)的手法,表達(dá)了作者亡國(guó)之痛。李清照《如夢(mèng)令》:“你知道嗎,你知道嗎?應(yīng)該是綠肥紅瘦的!”他用提問(wèn)的方式,表達(dá)了作者惜花的深情。

    18襯托和渲染(有時(shí)用作“側(cè)面描述”)

    夾道《暮過(guò)山村》“荒野怪鳥啼,夕陽(yáng)驚旅人”。荒野中“怪鳥”的叫聲和斜斜的夕陽(yáng),照亮了山村外寒冷甚至令人生畏的氣氛。孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》:“夕陽(yáng)西嶺,壑壑忽昏。松月涼夜生,風(fēng)聲春色。”詩(shī)人趁著西邊的夕陽(yáng),幽暗的溝壑,松間的月,風(fēng)中的風(fēng)。清泉等意象表達(dá)了時(shí)間的秘密流轉(zhuǎn),渲染了日益靜謐的氣氛,凸顯了作者孤獨(dú)的心境。李白《蜀道難》“黃鶴不能飛,猿欲解愁而攀?!庇谩包S鶴”、“猿”、“過(guò)不了”、“愁登”等詞語(yǔ)來(lái)形容山的高險(xiǎn)。李白《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》“不知不覺(jué),青山已暮,秋云已深?!奔让鑼懥俗髡咛兆碛谇俾暤木辰?,又凸顯了琴聲的魅力。

    19、抑揚(yáng)法(先揚(yáng)后抑,先抑后揚(yáng))

    李商隱《賈生》:“頒布處求才,訪大臣,賈生才更無(wú)能,可惜半夜前桌空,不問(wèn)民。”或鬼神。”詩(shī)人用先揚(yáng)后抑的手法,鮮明地表達(dá)了統(tǒng)治者的政治野心。微弱、平庸、軟弱。紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆婆不是人,是九天仙女下凡,她的子孫都是賊,偷了蟠桃獻(xiàn)給了母親?!彼韵纫趾髶P(yáng)的方式表達(dá)了對(duì)婆婆和兒孫的贊美。

    20.多角度描述

    賈島《暮過(guò)山村》“數(shù)里之外都能聞寒水聲,近處山屋寥寥無(wú)幾。”從聽(tīng)覺(jué)上看,數(shù)里之外都能聽(tīng)到水聲,與安靜形成鮮明對(duì)比;從視覺(jué)上看,它直接描述了人煙稀少的地區(qū)。王玉成《村行》“千谷蘊(yùn)含深夜聲,幾座山峰在夕陽(yáng)下默默佇立”。他用聽(tīng)覺(jué)手段描述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,用視覺(jué)手段描述靜止場(chǎng)景。動(dòng)與靜的結(jié)合,營(yíng)造出一幅晚山秀麗、美景無(wú)窮的畫面。

    當(dāng)然,這里總結(jié)的是一些常見(jiàn)的表達(dá)技巧,并不是所有的技巧都涵蓋了,比如反問(wèn)句、比喻、符號(hào)、對(duì)偶、詞句重疊、詳細(xì)描述等都沒(méi)有涵蓋。我們不妨在老師講解或者自己復(fù)習(xí)的過(guò)程中檢查是否有遺漏并及時(shí)補(bǔ)全。另外,需要注意的是,一首詩(shī)往往采用多種表現(xiàn)手法的組合,欣賞時(shí)需要綜合分析。比如王冕《白梅》“我穿此身在冰雪林中,不似桃李雜香塵”。冰天雪地,襯托出白梅的堅(jiān)韌和抗寒;有對(duì)比,桃李對(duì)比,更顯李子的高貴與正直。這個(gè)需要根據(jù)試題的要求靈活處理。

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