奧數(shù)趣題，奧數(shù)趣題五年級
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于奧數(shù)趣題的問題，于是小編就整理了2個相關介紹奧數(shù)趣題的解答，讓我們一起看看吧。
重慶3年級奧數(shù)學什么？
重慶3年級奧數(shù)主要分為六大模塊：
第一個模塊是計算。它是在校內(nèi)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)百分數(shù)、比例的基礎上的拓展延伸，同時把數(shù)列、方程等和中學銜接比較緊密的部分加入了講解中。
第二個模塊是計數(shù)。計數(shù)也稱數(shù)數(shù)，從基本的枚舉法開始，把計數(shù)問題涉及到的三大原理，排列組合，計數(shù)方法進行了系統(tǒng)的講解，這部分內(nèi)容對于中學概率統(tǒng)計模塊的學習幫助是非常大的。
第三個模塊是數(shù)論數(shù)論也叫整數(shù)論或者初等數(shù)論，校內(nèi)在學習分數(shù)計算前會講解一部分，奧數(shù)中把它單獨劃分為了一個大專題，它包括了整除、余數(shù)、質(zhì)合約倍等的應用和幾個常見的數(shù)論原理，對于到了中學繼續(xù)走競賽路的孩子來說，這部分內(nèi)容至關重要。
第四個模塊是應用題它包括了經(jīng)典應用題，比如和差倍、雞兔同籠、盈虧、平均數(shù)等，也包括了校內(nèi)小學高年級必學的分數(shù)百分數(shù)和比例應用題以及行程問題。應用題是校內(nèi)學習的重難點，所以如果把這塊內(nèi)容掌握，校內(nèi)考試也會游刃有余。
第五個模塊是幾何它包括了平面幾何和立體幾何，除了校內(nèi)必學的圖形周長基本特征、周長和面積外，也會把和中學銜接比較緊密的數(shù)學模型深入講解，可以說是學好中學幾何的關鍵。
第六個模塊是趣題。奧數(shù)中會涉及到大量有趣的數(shù)學知識如幻方、數(shù)獨、填數(shù)游戲等，這些都是非常好的培養(yǎng)數(shù)感和鍛煉思維的內(nèi)容。
學好數(shù)學，除了勤奮外，能夠高屋建瓴，多看多聽多思考，才能夠高效。
為什么說高考數(shù)學難，小學奧數(shù)就火了？
我是王老師，專注與小學數(shù)學！這是我小學數(shù)學領域的第972個悟空問答，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學，提供家庭輔導建議，期待您的關注。
高考數(shù)學難跟小學奧數(shù)真的沒有直接關聯(lián)，相反是一種好的引導！
從今年題目來看，更考察學生綜合數(shù)學思維以及應用能力，這本來就是數(shù)學基礎教育的本質(zhì)要求。奧數(shù)的初心是不斷挑戰(zhàn)思維，活躍思維，而不是追求解題套路，追求難度級別，以及脫離現(xiàn)實應用。
促進學生不斷經(jīng)歷“從頭到尾”的思考過程，向學生提供現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材，體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的密切關聯(lián)，獲得與年齡特點相符合的基礎知識，基本技能，基本事項和基本經(jīng)驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的能力，只有這樣才能展現(xiàn)數(shù)學的價值，具備初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。
數(shù)學思維淺談
數(shù)學學習分為三個層次：知識，方法，思想。
學生掌握基礎知識的多少已經(jīng)不能作為數(shù)學實力的象征，方法實為技能，是解決問題的手段，工具，程序和方式，而數(shù)學思想是一種思考力或者素養(yǎng)，可以指導建立方法，創(chuàng)造知識，解決實際問題。選才的標準肯定是越來越重視思維，而非知識。
知識可以靠死記硬背，方法可以靠不斷演練，思想則是更多靠領悟！
再回到小學數(shù)學，奧數(shù)體系也應該更加重視結合實際的啟智素材，教孩子思考工具，而不是記憶公式，解題套路。拿小學應用題來講吧，數(shù)量關系公式是死板的，是別人的歸納，如果沒有理解內(nèi)化的基礎很難舉一反三，去靈活運用。
我比較推薦新加坡數(shù)學建模的教學方式，更注重思考工具的教授。
比如三年級的競爭主要是應用題上，從課本上的混合計算綜合應用題，拓展到和差倍，移多補少，年齡問題等復雜分類應用題，實際上是工具的反復應用。以下選自我的三年級趣味數(shù)學。
數(shù)學思維之實踐能力
低年級階段，數(shù)學概念需要結合生活中的場景和素材去理解，我們課堂小組活動本來就很受限，實踐型的數(shù)學作業(yè)少之又少，部分老師還直接打印知識點給學生記憶，應試教育下確實起到臨時抱佛腳的作用，但這肯定不是教育的本質(zhì)。說到這里也不得不討論數(shù)學學習觀的問題了。
為什么學數(shù)學？
A，為了考上好的學校，將來有好的工作。
B，心智發(fā)展，鍛煉思維，開發(fā)智力。
C，數(shù)學技能，比如速算展示。
D，實用價值，應用數(shù)學服務于生活工作。
你的答案是什么呢？歡迎評論區(qū)一起參與討論。
我經(jīng)常關注國外的小學數(shù)學競賽題目，題型很豐富，形式很多樣，更加注重思維的實際場景運用，以下列舉幾例，供你參考！
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個人覺得沒有必然聯(lián)系。如果有的話，一定是培訓機構借機宣傳炒作。
根據(jù)專家們的分析，2019年高考全國卷Ⅰ理科數(shù)學試卷突顯了主干知識的價值，“突出獨立思考、邏輯推理、數(shù)學應用、數(shù)學閱讀和表達等關鍵能力的考查，突出對數(shù)學思想方法的理解，重視數(shù)學核心素養(yǎng)考查”的思想是契合的。側重對邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力的考查。以數(shù)學知識為載體，培養(yǎng)學生的理性思維和數(shù)學精神，考查考生理性思維的廣度和深度。所以與小學奧數(shù)沒有必然關系。
小學奧數(shù)在一定程度上能夠拓展孩子的思維，從不同角度思考問題，作為一個成年人，也時常覺得小學奧數(shù)題目解題方式新穎，當然前提條件是孩子的思維能跟的上。
到此，以上就是小編對于奧數(shù)趣題的問題就介紹到這了，希望介紹關于奧數(shù)趣題的2點解答對大家有用。