搞奧數(shù)，搞奧數(shù)的基本上都是二流數(shù)學(xué)家嗎
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于搞奧數(shù)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹搞奧數(shù)的解答，讓我們一起看看吧。
奧數(shù)是哪個(gè)國(guó)家搞出來的？
中國(guó)。
1、奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，簡(jiǎn)稱奧數(shù)。
2、1934年和1935年，蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克。
3、奧數(shù)對(duì)青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數(shù)對(duì)思維和邏輯進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生起到的并不僅僅是數(shù)學(xué)方面的作用，通常比普通數(shù)學(xué)要深?yuàn)W些
匈牙利。
奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)稱，公認(rèn)的說法，始于1894年的匈牙利，距今，已有120多年的歷史了。
數(shù)學(xué)奧林匹克已走過了60多個(gè)年頭，舉行了60多屆。其中2019年的第62屆的參賽國(guó)家或地區(qū)有107個(gè)，參賽人數(shù)為619人。
奧數(shù)是那個(gè)國(guó)家推行的？
“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱。1934年—1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。 是前蘇聯(lián)人發(fā)明的。
搞教育的推廣奧數(shù)的居心何在？學(xué)習(xí)奧數(shù)是讓孩子都成為數(shù)學(xué)家嗎？
你好，個(gè)人建議最好不要學(xué)奧數(shù)。因?yàn)閵W數(shù)難度太大，很容易挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。除非學(xué)生思維特別活躍，學(xué)習(xí)潛力特別巨大，學(xué)校學(xué)習(xí)完全沒有壓力，可以嘗試學(xué)習(xí)奧數(shù)，一般情況最好不要學(xué)。
首先我不覺得學(xué)習(xí)奧數(shù)是老師的什么居心，老師一切為了孩子，所以我們要理性看待這個(gè)問題
1、學(xué)習(xí)奧數(shù)不只是為了小升初,也不是讓孩子在課外超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)，而是在于發(fā)展學(xué)生的思維水平，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理的思考問題，使得學(xué)生思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。
2、學(xué)習(xí)奧數(shù)是鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。
奧數(shù)知識(shí)有一定深度和難度， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到一些困難，有些題目甚至花上好幾個(gè)小時(shí)難以解答，這就需要學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心、克服困難的信心及戰(zhàn)勝難題的勇氣，而這正是現(xiàn)在許多學(xué)生所缺乏的重要品質(zhì)。
3、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
大部分家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，應(yīng)該是為了激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，讓學(xué)生更容易體現(xiàn)成功，樹立自信。奧數(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實(shí)際，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的最大空間，在學(xué)習(xí)上舉一反三、靈活運(yùn)用，最大限度發(fā)揮了學(xué)生的求異思維。
4、學(xué)習(xí)奧數(shù)是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)奧數(shù)不等于不學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)，那才是奧數(shù)的基本功，學(xué)好學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)再加上奧數(shù)思維的訓(xùn)練，更容易體現(xiàn)出學(xué)生之間的差距，學(xué)習(xí)奧數(shù)就像是體育鍛煉，一開始老師就叫跑2000米感覺好累好累，堅(jiān)持一段時(shí)間后，突然改為1500米，感覺很輕松、很輕松，應(yīng)該就是這個(gè)道理吧！
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的精髓
教學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，能做到利用所學(xué)過的知識(shí)把沒學(xué)過的題變成學(xué)過的題來做的能力。
總得來說，讓孩子在成長(zhǎng)過程中接觸奧數(shù)還是利大于弊的，雖然許多教育機(jī)構(gòu)基于某些利益對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)帶來的好處進(jìn)行了夸張宣傳，但回歸理性去看待，奧數(shù)的學(xué)習(xí)的確有利于孩子思維的擴(kuò)展。
首先要明確的是，奧數(shù)的學(xué)習(xí)更適合學(xué)有余力的學(xué)生，因?yàn)閵W數(shù)是一種超前學(xué)習(xí)，是對(duì)各種數(shù)學(xué)公式定理的補(bǔ)充和深化，其中也包括許多解題技巧，學(xué)習(xí)奧數(shù)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生更加廣闊的思維。
當(dāng)然除了思維的拓展，還有一個(gè)非常讓人信服的原因，那就是有利于初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，四年級(jí)奧數(shù)已經(jīng)開始涉及簡(jiǎn)單的等差數(shù)列了，要知道等差數(shù)列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是在高中階段，那么已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)生就會(huì)減輕一部分的學(xué)業(yè)壓力，在面對(duì)繁雜的高中學(xué)習(xí)不過于手忙腳亂。
所以?shī)W數(shù)可不是為了培養(yǎng)孩子成為科學(xué)家，是為了思維的拓展和以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力。當(dāng)然還是要把課本上的知識(shí)搞懂，再來說學(xué)習(xí)奧數(shù)的事兒。
到此，以上就是小編對(duì)于搞奧數(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于搞奧數(shù)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。