三年級奧數(shù)教案，加減巧算三年級奧數(shù)教案
大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于三年級奧數(shù)教案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹三年級奧數(shù)教案的解答，讓我們一起看看吧。
上網(wǎng)課挺好的，學校還有必要存在嗎？你們認為呢？
上網(wǎng)課無法代替學校教育。
一.中小學生上網(wǎng)課存在太多問題。
1.學生自我約束力的問題。
中小學生自我約束力差，在家上網(wǎng)課沒有老師的督促和監(jiān)管，學生自己很難達到預期的效果。在學習的過程中難免會遇到不會的問題，老師不在身邊，不能及時解決，久而久之負積累就會越來越多。何況，學校教育除了教學知識，更重要的是習慣的養(yǎng)成，包括讀書的習慣，寫字的習慣，聽課的習慣等等，這些只靠網(wǎng)課是無法達到的，時間長了，學生原有的好的習慣都沒有了，再培養(yǎng)真的不容易！
2.學生長期坐在電腦或手機前對身體健康不利。
中小學生年齡小，身體發(fā)育還不成熟，長期坐在電腦或手機前，會對身體健康造成傷害，尤其是對孩子的視力影響更大。本來現(xiàn)在的孩子從小接觸的電子產(chǎn)品比較多，視力普遍不好，如果再長期上網(wǎng)課，后果更是不勘設想。所以中小學生長期在家上網(wǎng)課是不行的。
3.孩子在家學習，家長無法監(jiān)督管控的問題。
孩子在家上網(wǎng)課，家長要工作不能長期在家陪伴，孩子的監(jiān)管問題無法解決。疫情期間就出現(xiàn)了這樣的問題：孩子在家上網(wǎng)課需要電腦或手機，但家長上班后孩子不能管住自己，開始玩網(wǎng)絡游戲，更有甚者孩子竟然用十多萬元打賞主播，導致家長崩潰。我家鄰居在孩子上網(wǎng)課其間幾乎每天都要發(fā)生母子大戰(zhàn)，親子關系嚴重惡化，全家人都身心俱疲。另外，孩子在家的安全不能保證。孩子
二.大學生在家上網(wǎng)課有些內(nèi)容也無法完成。
首先是實驗無法在家做。
很多理工科的大學生除了上文化課，還要去實驗室做實驗。做實驗的問題在家無論如何無法解決。
其次是大學生搞科研的問題無法解決。
研究生都有一定的科研項目，他們需要在導師的帶領下搞科研，在家也無法解決。
另外，有的大學生在學校學習的過程中還要走進實驗基地，邊學習邊實踐，通過上網(wǎng)課也無法解決。
所以無論中小學生還是大學生，網(wǎng)課都無法取代學校上課。
網(wǎng)課雖好，但不是萬金油，也有自身的缺點與不足，更不能取代傳統(tǒng)的課堂教學。
今年受疫情影響，中國進行了史上最長、最大規(guī)模的網(wǎng)上大、中、小學網(wǎng)絡教學。
由于事發(fā)突然，老師、學生及家長都無準備，大部分老師和學生對于網(wǎng)絡教學還很不適應，所以教學效果總體不如人意，引起大家的熱議！
但任何事情都有兩面性，在不少人吐槽以及抱怨的同時，我們也應對網(wǎng)絡教學持冷靜和公正的態(tài)度，看到快速發(fā)展網(wǎng)絡教育的背后，網(wǎng)絡教育具有傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的優(yōu)勢：
優(yōu)勢：網(wǎng)絡上有各種各樣的海量優(yōu)質(zhì)教學課程；學生可以先試聽，多家比較，自主選擇；網(wǎng)絡教學突破了課堂教學時空固定的限制，只要有手機、電腦、平板及網(wǎng)絡，貧窮農(nóng)村的孩子也可以與城市孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而大大促進了教育的公平。學生還可以反復多次回看，學習過程還可以自動化記錄；價格相對還低廉，農(nóng)村孩子也有機會享用。
網(wǎng)絡教育的許多優(yōu)點，對于自覺性、自律性強，學習積極性、主動性高的學生非常有利，在這幾個月網(wǎng)絡教學中，有不少學生適應了網(wǎng)絡教學，嘗到了網(wǎng)絡教學的甜頭，成績不降反升！
但網(wǎng)絡教育也不是萬能的，其缺點也是明顯的：
需要手機等硬件，網(wǎng)絡信號良好；老師無法在線時時一對一對學生進行監(jiān)控，學生的自由空間度太大；不適合自覺性、自律性差及低年級學生；空間疏離、缺少親近與互動，不利孩子的集體觀念和社交的培養(yǎng)；師生關系淡漠。
而傳統(tǒng)課堂教學反而彌補了網(wǎng)絡教學的缺點，因此，網(wǎng)絡教學雖好，并不適合所有學生和所有教學課程，更不會取代學校課堂教學，二者相得益彰，相互補充，目前仍將以學校課堂教育為主。
你好！我是思路生活，專注教育，加關注，持續(xù)為你推送教育好思路！
對于上網(wǎng)課覺得挺好的，這個觀點我自己是不贊同的。因為從開學之后我們這個網(wǎng)上檢測已經(jīng)看出來。同學們知識漏洞特別多，之前我們一個班級數(shù)學學科80分之上有一半同學，那么這次考試及格的同學大概才有十個。網(wǎng)課我們要全面的去看待他，如果說是大學生或者高三的學生，他們有一定的自律能力也是可以考慮的。而初中學生和小學生。他們?nèi)狈ψ灾颇芰ΓW(wǎng)課的效果確實是不能令人滿意。對于今后的發(fā)展，我個人認為網(wǎng)課只是我們當前學校教育的一個必要補充，學校教育是不可替代的。老師和學生面對面的交流反饋，這遠比網(wǎng)絡上虛擬的方式要有效的多也直接親切的多，同時學校教育也能培養(yǎng)學生的人與人之間的交流溝通能力，對于學生健全人格的培養(yǎng)是非常有必要的。
今年疫情導致網(wǎng)課火熱，但網(wǎng)課與學校課堂教學依然存在特別大的差異。從效果來看，小學生的網(wǎng)課整體較差，因小學教育中，課堂教學的組織猶為重要，學生的自律、約束性相對較弱些。因此，網(wǎng)絡教學無論多火爆，都不可能取代學校課堂教學，學校的存在是必須的。
上網(wǎng)課確實挺好的，學生掛機然后玩游戲，或者qq聊天，學校確實沒有存在的必要了，嚴重影響你們玩游戲，聊天??！所以必須取消學校上課！讓我們的下一代在游戲跟qq聊天中茁壯成長！以后考試就考王者是吧，看段位分配大學！
為什么一些一年級的學生就開始補課了？老師在課堂上在干什么？
看了題目，看了評論說的都有一定的理。實際上思考問題的角度應該是為什么出現(xiàn)“補課”問題，這個問題是怎么出現(xiàn)的，老師有沒有責任，家庭有沒有責任，孩子有沒有問題。有的說三年級現(xiàn)象，如果有這是誰造成的？孩子有問題是誰造成的，問題出在哪里了呢？我們客觀說老師都會教課，對所教的知識的重要性理解的有多深，這是非常非常重要的，一個浮淺的認識引起多么大的后果知道嗎？看看一年級的圖形教學，認識長方體，正方體，圓柱體，球體。這里講什么？怎么建立物體的立體概念，這與平面圖形有什么關系？怎么區(qū)別長方體正方體與圓柱體球體，這里必須講的知識點是什么？講了沒有，也就是直線弧線，棱角的性質(zhì)，這個沒講怎么認識物體的屬性，怎么知道知識的能量，怎么引起孩子的創(chuàng)造力。球體沒有直線，沒有棱角怎么看都是弧線，這是球體愛滾動的原因那，老師教了嗎？平面與立體是什么關系？平面是整體物體的部分，立體是物體的整體，這個關系教了嗎？這是老師任務，我們思考問題就是找出出了問題的地方才能解決問題。再看看家庭，孩子的問題都是家庭有漏洞的，這一點我們應該認識到?？戳祟}目看了評論，各說各的理，這種思維邏輯，永遠解決不了問題的。??????
讀這道題目的前半段還可以接受，到后半截就感覺無力、氣憤。 我想說的是當你質(zhì)問老師在課堂上在干什么時，你應該想一想你的孩子在干什么？你的孩子上一年級之前你又在干什么？ 你的孩子上一年級時，你又在干什么？
我是一名語文老師。當了許多年的班主任，工齡到現(xiàn)在已經(jīng)是20多年了。我自認為我的工作對得起我的學生，對得起學生的家長。工作這么多年，我從來沒有向?qū)W生推薦過什么資料，也沒有叫學生補過課。 我們這里是城市周邊學校，學生的成績雖然比不上城里最好的班級，但是我不認為我教的學生有多差。其中有很多家長曾經(jīng)要求我給他們的孩子補課，但是我都拒絕了。
而你說剛上一年級就開始補課，那么你有沒有想過老師為什么會讓你的孩子補課呢？
1、也許孩子的接受能力比較差，對新知識的掌握不太好。
孩子的接受能力受許多因素的影響。女孩兒比男孩兒接受能力稍好，年齡稍大的孩子接受能力會顯得更好。
如果孩子接受能力稍差，就會導致孩子掌握新課的內(nèi)容出現(xiàn)困難。如果此時家庭教育跟不上，孩子不能及時地進行消化吸收， 那么孩子對該章節(jié)或該課內(nèi)容就沒掌握，進而會影響后面知識的學習。這樣看來，孩子補課就十分必要了。
2、孩子聽課習慣不夠好。
一年級的孩子本身剛剛從幼兒園上來，很多孩子都不太會聽課，但是如果孩子長期處于一種不會聽課的狀態(tài)，對老師講的知識無從掌握，甚至連作業(yè)都不會做，這樣繼續(xù)下去怎么能行呢？
3、班上人數(shù)過多，老師的精力不夠。
教一年級其實是最累人，也是最考驗人的。 老師必須事無巨細地照顧和輔導孩子。 但是老師畢竟只有一雙手，兩只眼睛和一張嘴，如果班上有四五十個孩子，那么老師要每個都輔導到，這本身就不是一件容易的事。
如果孩子的基礎太差，老師課堂上的輔導根本就起不了作用這的孩子只能用課外來進行輔導。
4、教學時間短，教學任務繁重。
一年級大多使用部編教材，而編教材的內(nèi)容是比較多的。 但是教學時間確實有限的。要在那么短的時間里完成那么多的教學內(nèi)容，如果沒有家長的輔導孩子時是很難掌握得比較好的。
5、老師面臨的壓力很大。
現(xiàn)在的老師壓力很大，不僅僅要面臨學校的考核，還要面對家長對孩子的期望值很高。孩子成績不好，家長會遭到領導的批評，會遭到家長的指責。所以在質(zhì)量上老師來不得半點馬虎。
其實，孩子需不需要補課，家長起著決定性的作用。與其抱怨老師讓你的孩子補課，不如想辦法多陪陪孩子，多輔導孩子的功課，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
家長完全可以自主承擔補課的任務。
1、每天晚上和孩子聊聊在學校里發(fā)生的事情。以此來鍛煉孩子的觀察能力和表達能力。
2、每天和孩子復習一下當天所學的內(nèi)容。
只要孩子每天把當天的知識都掌握了，孩子怎么還會需要補課呢？
3、訓練孩子做事專心致志的習慣。
4、讓孩子學會認真做題，做完后仔細檢查。
5、每天和孩子一起閱讀半個小時。
6、指導孩子留心觀察，在生活中識字、鞏固拼音、學數(shù)學。
7、利用游戲的方式讓孩子學拼音、識字。
家長朋友如果想知道老師在干什么，可以去教室和辦公室看看老師到底在干什么。
孩子是自己的孩子。孩子的家庭教育往往比學校教育更重要。一年級的孩子，我們首先得讓孩子愛上學習，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子在輕松愉快的環(huán)境下學習和生活吧！
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。
這個問題有兩個問，第一問是對某些“怪現(xiàn)象”不解，第二問就很不禮貌了！頗有些引導輿論，禍水旁引的意思了。
那我就先回答不懷好意的第二問吧！
一年級就補課的只是“一些”同學。
那好，假如你是老師，班級里的學生良莠不齊，請你把他們都教好，送入北大、清華。你能做到嗎？如果做不到，請問你在課堂上干什么去了？
一個班級，幾十個學生。情況各有不同，智商、接受能力、努力程度、自我約束能力等，都不一樣，結果自然不同。這不是很正常嗎？孔子有弟子三千，也不過才賢人七十二而已。
你怎么好意思去指責一普普通通的小老師呢？
在來回答第一個問題。為什么一年級就要補課。
我作為老師，可以明確的告訴“一些”家長。一年級，即使孩子跟不上，也不用著急。完全不需要補課的。
那為什么還有人要去補課呢？
被那句“孩子不能輸在起跑線”的謊言所騙。
這句話具有極大的欺騙性、煽動性！其實，一年級的孩子，并不是以學習知識為主要任務。老師更多的是培養(yǎng)孩子的學習習慣，學習的內(nèi)容并不重要。
再者，被中國式跟風補課狂潮所裹挾，前移性補課。
中國人有個特點，就是盲目跟風。看到人家做什么，馬上跟上?？吹脚抨牐涿畹呐派显僬f；看到別人補課，便馬上拉著孩子也去補課，也不管需要不需要。筆者有個學生，成績?nèi)５谝?。她媽媽還非要到處找老師全科補課。我告訴她完全不需要，可她就是不放心！說別人都在補課，自己如果不補課，將會第一不保。你說可笑不可笑？
其他原因，如望子成龍、望女成鳳心態(tài)，我就不去說了。
一句話，不要緊張，完全不需要。
到此，以上就是小編對于三年級奧數(shù)教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于三年級奧數(shù)教案的2點解答對大家有用。