教育哲學(xué)通論讀書報(bào)告(教育哲學(xué)通論)

10月29日，由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“哲學(xué)：專業(yè)教育、通識(shí)教育與公共教育”專題研討會(huì)在線舉行。會(huì)議由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)張雙利教授主持。來自陜西師范大學(xué)的尤西林、袁祖社、劉東，以及復(fù)旦大學(xué)的吳曉明、孫向晨、袁欣等20余位專家學(xué)者在線齊聚。本次會(huì)議分為1場(chǎng)主旨演講和5場(chǎng)專題演講。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院書記劉東在開幕致辭中表示，陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院與復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院有著深厚的淵源。陜西師范大學(xué)的許多師生來自復(fù)旦或考入復(fù)旦，也不乏復(fù)旦大學(xué)的教授。赴陜西師范大學(xué)交流。因此，哲學(xué)學(xué)院和陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院希望借鑒復(fù)旦大學(xué)獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，與復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院全面交流哲學(xué)教育模式；同時(shí)，陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院也在“新文科”建設(shè)的背景下，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、多方面發(fā)展，充分發(fā)揮哲學(xué)專業(yè)的特殊優(yōu)勢(shì)。他希望本次會(huì)議能夠通過交流探討，提升兩校的科研能力和合作水平，完善師資隊(duì)伍和課程建設(shè)，邁上新的臺(tái)階。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院劉東書記

在會(huì)議主題報(bào)告環(huán)節(jié)，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心主任孫向晨教授做了《哲學(xué)：專業(yè)教育、通識(shí)教育與公眾教育》的主題報(bào)告。他指出，哲學(xué)教育是培養(yǎng)高層次人才的必然任務(wù)。復(fù)旦致力于通過哲學(xué)專業(yè)教育+通識(shí)教育+公共教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體員工全方位、全鏈條的哲學(xué)教育，最終為國家高層次人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)哲學(xué)專業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化。通過五個(gè)本科專業(yè)的設(shè)置，要培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野和扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力。在通識(shí)教育階段，特別強(qiáng)調(diào)“一本書主義”，即每個(gè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間至少閱讀一本主要的哲學(xué)著作，從而汲取學(xué)科知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。畫平行線的效果。在公共教育方面，我們致力于通過“三層次、二維”的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“全面覆蓋”和“質(zhì)量保證”。

孫向晨復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)

陜西師范大學(xué)資深教授、通識(shí)研究中心主任游西林作了《通識(shí)作為哲學(xué)與哲學(xué)作為通識(shí)——哲學(xué)學(xué)院的教育定位》的主旨報(bào)告。尤希林教授系統(tǒng)梳理了通識(shí)教育起源的歷史背景。大學(xué)本質(zhì)上是公共教育，通識(shí)教育的目的是預(yù)先提供能夠綜合駕馭所有專業(yè)的主觀認(rèn)知、意志和情感結(jié)構(gòu)。他強(qiáng)調(diào)“哲學(xué)是通識(shí)教育”，是對(duì)一般知識(shí)的研究；陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院則用專業(yè)哲學(xué)建立非專業(yè)通識(shí)教育。書院的通識(shí)教育是哲學(xué)通識(shí)教育，是哲學(xué)通識(shí)教育。通過雙向還原，將大學(xué)各專業(yè)所代表的人類知識(shí)與智慧的內(nèi)在整合還原為人格發(fā)展的元哲學(xué)活動(dòng)，以及一盤不分散的公共課程或哲學(xué)專業(yè)預(yù)科課程，從而消除專業(yè)障礙，培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)教育所特別需要的綜合能力。

主旨報(bào)告結(jié)束后，與會(huì)專家就不同主題進(jìn)行了五場(chǎng)專題報(bào)告。

第一場(chǎng)專題報(bào)告由陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院趙衛(wèi)國教授主持。復(fù)旦大學(xué)文科特聘教授吳曉明作了《復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)公共教育探索》的報(bào)告。吳曉明教授指出，過去的大學(xué)不可能沒有神學(xué)而存在，今天的大學(xué)也沒有理由沒有哲學(xué)而存在。復(fù)旦大學(xué)公共哲學(xué)教育的理念可以追溯到馬相波校長(zhǎng)推行的哲學(xué)道德綜合教育。哲學(xué)有利于開拓各種知識(shí)，而不僅僅是一種知識(shí)。袁枚說：“學(xué)問如弓，才如箭，懂得引路，才能擊中目標(biāo)?！逼渲姓軐W(xué)就是知識(shí)。給角色提綱。哲學(xué)公共教育必須超越智力反思和思辨概念主義的范圍。必須植根于中國傳統(tǒng)，擺脫洋人為師的學(xué)徒制，獲得自我主見，才能構(gòu)建真正的中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)道路。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院院長(zhǎng)袁祖社教授作《——學(xué)科學(xué)院理念融合、學(xué)術(shù)融合、價(jià)值融合與哲學(xué)教育理念改革的新見解》報(bào)告”。他提到，陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院是我國第一所以學(xué)科命名的學(xué)院，依托新文科背景培養(yǎng)拔尖綜合人才。目前，學(xué)院設(shè)有17個(gè)學(xué)院，在校生400余人。陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院主張哲學(xué)指導(dǎo)下的通識(shí)教育應(yīng)樹立廣闊的文化視野，旨在彌合科學(xué)與人文的鴻溝，營造能夠成功產(chǎn)生健全人格的全人情境，從而保護(hù)大學(xué)生存的基礎(chǔ)。

第二場(chǎng)主題演講由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)林輝教授主持。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、哲學(xué)系主任張雙利教授做了《構(gòu)建哲學(xué)公共教育本科教學(xué)體系——非哲學(xué)專業(yè)哲學(xué)能力培養(yǎng)復(fù)旦模式》的報(bào)告。張雙利教授談到，哲學(xué)教育是培養(yǎng)高層次人才極其重要的平臺(tái)。非哲學(xué)專業(yè)學(xué)生的哲學(xué)能力培養(yǎng)需要學(xué)生具備本學(xué)科之外的能力，包括超越學(xué)科框架的抽象思考能力和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力。全面認(rèn)識(shí)問題。針對(duì)不同基礎(chǔ)、需求、接受程度的非哲學(xué)專業(yè)，復(fù)旦大學(xué)建立了國內(nèi)首個(gè)哲學(xué)公共教育體系。通過這種三級(jí)二維的課程體系，建立了不加學(xué)分的梯度體系結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得深度感。該體系包括：第一級(jí)課程，即入門課程，幫助學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)領(lǐng)域；二級(jí)課程，包括經(jīng)典入門閱讀和邏輯與批判性思維課程，幫助學(xué)生深造；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過2+X培養(yǎng)模式進(jìn)入哲學(xué)五大專業(yè)或?qū)W士學(xué)位。一級(jí)、二級(jí)課程均由精選名師授課。這些教師都是具有豐富哲學(xué)專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專家。他們努力“為大眾提供卓越的教學(xué)”，通過建設(shè)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的代際傳承。經(jīng)過20多年的建設(shè)，復(fù)旦哲學(xué)公共教育模式也取得了優(yōu)異的教學(xué)成果。2010年以來，78位教師開設(shè)了120余門課程，課程總數(shù)達(dá)760門，有55,000名在校學(xué)生選課；舉辦講座1000余場(chǎng)，參與學(xué)生10萬人次；在朝星兒雅、MOOC、喜馬拉雅等平臺(tái)推出的在線課程也很受歡迎，有104萬名學(xué)生在上課。嗶哩嗶哩、抖音等平臺(tái)在線課程瀏覽量突破3000萬。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院通識(shí)教育中心主任尹兆坤副教授做了《陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院哲學(xué)通識(shí)教育探索與實(shí)踐》的報(bào)告。他指出，陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院旨在將通識(shí)教育和哲學(xué)教育融為一體，避免兩者實(shí)用性和專業(yè)性的弊端，突破現(xiàn)代大學(xué)院系制的局限性。尹兆坤副教授介紹了學(xué)院目前的組織架構(gòu)和五大教學(xué)模塊，重點(diǎn)介紹了特色課程《關(guān)中文化十八講》。通過聚集名師授課、組織助教進(jìn)行小班圓桌討論，打造精品課程。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授、關(guān)學(xué)研究院院長(zhǎng)丁偉祥作了《——書院教育在知識(shí)轉(zhuǎn)移教育中的修正和補(bǔ)充作用》的報(bào)告。作為一線教師，丁偉祥教授向與會(huì)老師介紹了他在學(xué)院開設(shè)《傳習(xí)錄》入門閱讀班的經(jīng)驗(yàn)和感悟。他說，與哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)《傳習(xí)錄》時(shí)沒有套路和匠心。通過閱讀、對(duì)話、討論的步驟，他們可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)。他喜歡在學(xué)院里與同學(xué)一起工作。他們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流和互動(dòng)。他認(rèn)為，學(xué)院的教學(xué)模式將學(xué)生以往的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思想實(shí)踐、主動(dòng)對(duì)話、基于興趣的參與。學(xué)生的選擇比較主觀，從而起到糾正和補(bǔ)充的作用。

下午，第三場(chǎng)主題演講由陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)李景峰教授主持。

第三場(chǎng)主題演講：余哲軍副教授、宋寬峰教授、郭曉東教授、劉麗華主任致辭

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副教授余哲軍做了題為《以馬克斯·韋伯新教倫理研究為中心的經(jīng)典文本的語境化與反思性閱讀——》的報(bào)告。余哲軍副教授結(jié)合自己創(chuàng)辦的《新教倫理與資本主義精神》課程介紹了他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐流程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)，經(jīng)典閱讀要與對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用文本中的思想資源和思想，認(rèn)識(shí)自身處境和問題，走向反思性閱讀。據(jù)了解，該課程榮獲國家級(jí)精品本科課程、國家精品在線視頻課程等榮譽(yù)，也受到校園學(xué)生的廣泛歡迎。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院宋寬峰教授做了題為“經(jīng)典文本的去語境化解讀與哲學(xué)通識(shí)教育方法探索”的報(bào)告。宋寬峰教授還介紹了他主持Rawls《正義論》通識(shí)課程的經(jīng)驗(yàn)。由于《正義論》難度很大，涉及知識(shí)較多，宋寬峰教授強(qiáng)調(diào)采用脫語境化的解讀方式，將經(jīng)典中蘊(yùn)含的思想與日常思維結(jié)合起來，不斷化繁為簡(jiǎn)，歸結(jié)為終極奉獻(xiàn)。要解決什么問題。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院中國哲學(xué)教研室主任郭曉東教授做了題為《通識(shí)課程中談傳統(tǒng)文化教育：以《春秋》三個(gè)傳奇為例》的報(bào)告。郭曉東教授在開設(shè)公共課程時(shí)遵循三個(gè)基本原則：重視課文的知識(shí)性，如歷史、禮儀、風(fēng)俗等能夠引起學(xué)生興趣的中國傳統(tǒng)知識(shí)；重視知識(shí)本身的專業(yè)性，把握文本背后的微妙含義；重視文本討論具有開放性，我們對(duì)《春秋》三種解釋的立場(chǎng)采取開放式探索模式，進(jìn)入不同的解釋體系來把握各自的含義。

復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心辦公室主任劉麗華老師做了《復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育哲學(xué)版塊的設(shè)計(jì)、運(yùn)行與保障》的報(bào)告。她指出，復(fù)旦的通識(shí)哲學(xué)課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)典文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、理論分析和批判性反思的能力。復(fù)旦通識(shí)教育課程采用邀請(qǐng)式教學(xué)制度，有效保證了課程質(zhì)量。此外，中心持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，出版復(fù)旦圖書館《讀者叢書》、《復(fù)旦通識(shí)100》等成果匯編，打造復(fù)旦通識(shí)教育月等系列講座，保障了復(fù)旦通識(shí)的良好運(yùn)行。教育。

第四場(chǎng)報(bào)告由劉麗華老師主持。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院姚寧遠(yuǎn)副教授做了“數(shù)理邏輯交叉學(xué)科建設(shè)”的報(bào)告。他提到，數(shù)理邏輯學(xué)科的特點(diǎn)是困難、冷漠、遙遠(yuǎn)。人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、強(qiáng)度大、難度大、流失率高、專業(yè)師資少、分布稀疏。因此，在復(fù)旦2+X培養(yǎng)模式下，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院整合跨學(xué)科資源，設(shè)計(jì)了數(shù)理邏輯跨學(xué)科課程，依托各學(xué)院在不同領(lǐng)域開展數(shù)學(xué)科學(xué)。水平和不同方向。邏輯課程促進(jìn)了數(shù)理邏輯人才的培養(yǎng)，取得了良好的效果。該人才培養(yǎng)項(xiàng)目還榮獲上海大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)助理徐波副教授做了題為“公共哲學(xué)教育與本科生2+X培養(yǎng)計(jì)劃”的報(bào)告。徐波老師詳細(xì)介紹了復(fù)旦2+X本科培養(yǎng)項(xiàng)目的內(nèi)涵以及哲學(xué)學(xué)院2+X項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，特別強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的培養(yǎng)路徑。在這樣的人才培養(yǎng)總體框架下，復(fù)旦的哲學(xué)公共教育得到了精心設(shè)計(jì)。其一、二級(jí)課程對(duì)應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃“2”的通識(shí)教育部分，三級(jí)課程對(duì)應(yīng)“X”的學(xué)術(shù)課程/學(xué)位輔修部分，很好地保持了學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃“2”的通識(shí)教育部分。哲學(xué)公共教育不給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院哲學(xué)系主任王輝副教授做了《哲學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與思考》報(bào)告。陜西師范大學(xué)2019年啟動(dòng)新文科建設(shè)，哲學(xué)學(xué)院以哲學(xué)為主，文學(xué)或歷史學(xué)為輔。采取擇校、二次分流制度，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才。通過文史哲綜合課程的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生文史哲綜合能力的培養(yǎng)。他還介紹了陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)指導(dǎo)的工作流程，并對(duì)當(dāng)前探索中的難點(diǎn)做出了相應(yīng)的反思和總結(jié)。

第五次報(bào)告由徐波老師主持。

第五場(chǎng)主題演講：王文起副主任、袁欣書記、林輝副院長(zhǎng)發(fā)言

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院黨委書記袁新副教授做了《社會(huì)人的哲學(xué)教育》報(bào)告。袁欣書記介紹了復(fù)旦大學(xué)在向社會(huì)開展公共哲學(xué)教育方面的各種探索。2000年以來，通過創(chuàng)辦復(fù)旦人文智慧班、哲學(xué)班，向社會(huì)提供各類高水平哲學(xué)課程，受到廣泛好評(píng)。近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展，復(fù)旦哲學(xué)也嘗試通過微信、嗶哩嗶哩、抖音等平臺(tái)向社會(huì)普及哲學(xué)教育，反響良好。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)林輝教授作了《從教育哲學(xué)到哲學(xué)教育：中學(xué)哲學(xué)教育的探索與推進(jìn)》的報(bào)告。林輝教授提到，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的中學(xué)公共哲學(xué)教育是在教育哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上逐步開展的。2006年以來，先后與美國伊利諾伊大學(xué)教育學(xué)院、華東師范大學(xué)教育學(xué)院合作組織了一系列教育哲學(xué)活動(dòng)，并在美國伊利諾伊大學(xué)教育學(xué)院的支持下發(fā)表了《教育哲學(xué)評(píng)論》等研究成果。上海市教育委員會(huì).隨后，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院對(duì)上海一批中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。哲學(xué)學(xué)院教師參與指導(dǎo)《兒童哲學(xué)》成果出版并榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院在上海及周邊地區(qū)多所中學(xué)指導(dǎo)開設(shè)哲學(xué)相關(guān)興趣課程和系列講座。2020年起，在學(xué)校和區(qū)政府的支持下，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院與多家中學(xué)簽署長(zhǎng)期合作協(xié)議，共建哲學(xué)教育實(shí)踐基地。先后舉辦全國中學(xué)生暑期哲學(xué)班、港澳中學(xué)生博學(xué)項(xiàng)目，開設(shè)高中哲學(xué)課程，組織初中哲學(xué)俱樂部，不斷探索和推進(jìn)中學(xué)哲學(xué)教育。

陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院通識(shí)教育中心副主任王文琪講師做了《哲學(xué)公共教育的探索與反思》報(bào)告。王文琪老師指出，哲學(xué)專業(yè)教師要自覺構(gòu)建教學(xué)風(fēng)格，將智慧與哲學(xué)思維融為一體，回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)話題；同時(shí)，陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院要鞏固學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W科資源，充分發(fā)揮關(guān)中學(xué)者的毅力和深厚底蘊(yùn)應(yīng)對(duì)新動(dòng)向。文科背景下的許多挑戰(zhàn)；將道、學(xué)、政有機(jī)結(jié)合起來，探索和發(fā)展教育之外的教養(yǎng)和啟蒙功能。

最后，哲學(xué)學(xué)院袁鑫書記作總結(jié)發(fā)言。他指出，與會(huì)學(xué)者提供了豐富的哲學(xué)專業(yè)教育、通識(shí)教育、公共教育案例，對(duì)哲學(xué)教育未來的發(fā)展非常有啟發(fā)。他希望哲學(xué)學(xué)院與陜西師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院今后能夠更加緊密地合作。進(jìn)一步加強(qiáng)哲學(xué)公共教育、專業(yè)人才培養(yǎng)等領(lǐng)域合作取得更多成果。

本次教育研討會(huì)在充滿智慧、理性、睿智的氣氛中圓滿結(jié)束。兩校學(xué)者均表示希望能夠繼續(xù)深入交流、互相啟發(fā)，并期待在春季線下相聚，共同推廣兩校哲學(xué)專業(yè)。教育、普通教育、公共教育進(jìn)一步發(fā)展。